張少華

【摘要】隨著人類社會經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展，我們的教育事業(yè)也在不斷日新月異的前進。課程改革的春風(fēng)吹遍了祖國大江南北的每一個角落。為了順應(yīng)時代經(jīng)濟發(fā)展的需求。新一輪的課改便成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重中之重。隨著全面實施素質(zhì)教育，推進物理教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，是目前物理教學(xué)發(fā)展的新目標。新課改下的物理教學(xué)正在發(fā)生著翻天覆地的變化，長期以來，物理教學(xué)倍受人們的關(guān)注，許多一線物理教育工作者對傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)作了積極的鉆研和探索，得出了很多寶貴經(jīng)驗，也取得了一些令人矚目的成績。因此，我們在吸取他人教學(xué)經(jīng)驗和方法的同時，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，放開手腳，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。走出一條真正適應(yīng)我們甘肅省現(xiàn)行教育改革發(fā)展需要的嶄新的道路。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?初中 ?物理教學(xué) ?興趣

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0141-02

促進高效率的課堂教學(xué)，為新一輪教學(xué)目標指明了方向，同時也為教師的繼續(xù)前進指明了道路。物理教學(xué)的任務(wù)已轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注每一個學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展，為每個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。時代呼喚的是研究型、創(chuàng)造性、學(xué)者型的教師，因此，作為一名合格的中學(xué)教師的我們，必須認真學(xué)習(xí)和貫徹教育部發(fā)布關(guān)于新課程改革的標準和現(xiàn)代教學(xué)教育理論，深刻反思和總結(jié)自己的教學(xué)實踐中的不足之處，并上升到理性思考，把理論與實踐有效的結(jié)合起來，盡快跟上時代的步伐。物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在過去的教學(xué)中，往往從物理學(xué)科本身出發(fā)，教學(xué)過程和課程設(shè)計都過于注重知識的傳授，過度的注重結(jié)論而忽視了過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)只局限于接受公式規(guī)律和機械運算，這樣的定式的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際嚴重脫離，難以體現(xiàn)物理學(xué)科真正的科學(xué)價值。通過積極主動的探索和經(jīng)驗總結(jié)，讓每個學(xué)生在生動具體的情境中都參與物理，親自體驗物理的生存和發(fā)展過程，通過學(xué)生自己動手去做，體會物理帶來的興趣和快樂。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，提高自身文化素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念下，教師的角色是高高在上的嚴師。所謂“嚴師出高徒”，教師負責(zé)教，學(xué)生負責(zé)學(xué)，教師要求學(xué)生必須尊重老師，根本不考慮學(xué)生的感受。學(xué)生只有被動的服從，教師和學(xué)生之間缺乏交流、溝通。古人云：“授人之魚，供一飯之需;教人以漁，則終生受益”。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。樹立以人為本的教育觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧、和平的師生關(guān)系，發(fā)揮教師領(lǐng)航員的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生“自主、創(chuàng)作、探究”學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師要關(guān)心愛護每一位學(xué)生，記住每個學(xué)生的名字，讓每一位學(xué)生覺得在教師心中有一席之地。教師的愛心是教育教學(xué)的“原動力”，“愛其師，則信其道”。如果學(xué)生對教師有好感，就會對老師所教的課程感興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。教師不僅僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，還要利用空閑的時間為自己充電，進行自我設(shè)計和武裝，讓自己多才多藝，使其精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。時刻提醒自己，永不停息的讀書、學(xué)習(xí)讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為存在的方式！只有教師讓自己儲存豐富的知識，才能順應(yīng)時代的步伐，才能扮演領(lǐng)航員的角色。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感，調(diào)動不起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)物理的興趣。讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進我們的課堂，結(jié)合物理教材內(nèi)容和生活實際，根據(jù)情境教育的原理和現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲、形并茂的特點，創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獲取知識強烈的求知欲，通過實驗和情景教學(xué)，讓學(xué)生感受到物理與實際生活的緊密聯(lián)系，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。這不僅僅給枯燥的物理賦予了新的生命，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計提供了豐富的資源。

三、滿足學(xué)生的自尊心和自信心，科學(xué)的進行評價

心理學(xué)家認為：教師的期望與鼓勵對學(xué)生的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價值意識和對高尚目標的追求。贊美是一種心靈的雨露。對贊美的需要，深深地植根于每個人的靈魂之中。適時、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生教學(xué)贊美，會讓學(xué)生受到鼓舞，激發(fā)學(xué)生的自尊、自愛、自信。心理學(xué)研究告訴我們，一個人只要有一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。在我們物理教學(xué)中教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光的一面，哪怕是一點點，教師也要給予肯定，教師要珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，讓每一位學(xué)生都能體會到物理帶給他的快樂，品嘗到成功的喜悅。讓學(xué)生感覺到教師的親和力，在課堂上積極回答問題，討論問題等，使我們物理課堂教學(xué)真正的活起來。

總之，要提高物理教學(xué)效率，教師要在教學(xué)過程中充分領(lǐng)悟新課程的精神，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能，為最終提高新課程的教學(xué)而努力。

參考文獻：

[1]汪小剛.關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的再思考[J].教育探索，2006，（ 08）