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        新課改下,信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

        2015-05-30 13:38:59李淑范
        雜文月刊·教育世界 2015年9期
        關(guān)鍵詞:課堂模式評價方法學(xué)習(xí)興趣

        李淑范

        【摘 要】在新課程改革背景下,利用多媒體信息技術(shù),能優(yōu)化自主預(yù)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開展小組合作,經(jīng)歷探索學(xué)習(xí)過程,實施自我檢測,升華課堂訓(xùn)練,展示交流,完善評價制度。使學(xué)生積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,掌握學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)習(xí)的能力,它能作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具??梢杂行У馗倪M教與學(xué)的方式,優(yōu)化課堂導(dǎo)入,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探索過程,學(xué)會自我檢測,深化課堂訓(xùn)練,將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,在肯定別人的同時敢于表現(xiàn)自己。從體驗自主學(xué)習(xí)的過程,到積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,在掌握學(xué)習(xí)方法,來提高學(xué)習(xí)能力,真正成為學(xué)習(xí)的主人,真正成為新課改的受益者。

        【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 新課改 課堂模式 學(xué)習(xí)興趣 評價方法

        隨著我市教育現(xiàn)代化的推進、學(xué)校多媒體設(shè)施的不斷配備,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中被廣泛地應(yīng)用,傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式逐步向“多媒體+傳統(tǒng)+實驗”相結(jié)合的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,巧設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生獨力思考的能力,突破教學(xué)難點,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力,精心設(shè)計練習(xí),鞏固、深化概念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

        一、利用多媒體信息技術(shù),自主預(yù)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,為學(xué)生提供感性的材料,活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新知識和所學(xué)內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和情感沖突?!岸脤W(xué)習(xí)的人,不如喜愛學(xué)習(xí)的人;喜愛學(xué)習(xí)的人,不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人,學(xué)生沒有積極性的課堂絕不是好課堂?!币虾靡惶脭?shù)學(xué)課,必須讓學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)什么,現(xiàn)在我區(qū)倡導(dǎo)新的教學(xué)模式,要求學(xué)生先預(yù)習(xí),然后在創(chuàng)設(shè)問題的指引下自主學(xué)習(xí),多媒體信息技術(shù)在這個方面起到舉足輕重的作用,不僅可以清晰地展現(xiàn)教學(xué)要求,而且可以千變?nèi)f化地呈現(xiàn)出預(yù)習(xí)提示,給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指明方向。在教學(xué)活動中靈活有效地運用電教手段,恰當(dāng)巧妙地創(chuàng)造一種直觀形象的情景導(dǎo)入,既能吸引學(xué)生的注意力,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,為高效的數(shù)學(xué)課堂打下基礎(chǔ),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供前提,這樣才能真正實現(xiàn) “要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

        二、利用多媒體信息技術(shù),小組合作,探索學(xué)習(xí)過程

        利用多媒體信息技術(shù),開展小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實效顯著,被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。蘇娜丹戴克說過:“告訴我,我會忘記;做給我看,我會記??;讓我參加,我會完全理解?!辈豢赡芩械膶W(xué)生都能在自主學(xué)習(xí)中掌握所有的知識點,也不可能所有的學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤地領(lǐng)會教師講解的要點,這就需要學(xué)生親自經(jīng)歷知識的生成過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,教師只需要對他們進行適當(dāng)啟迪和引導(dǎo),盡量讓他們親自去合作體驗學(xué)習(xí)的過程,在實踐探索中去獲得新知。有了多媒體技術(shù),老師可以輕松組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,也可以將自己小組的研究成果通過多媒體大膽地進行展示與交流,讓全班同學(xué)都一起分享;與此同時老師也可適時對學(xué)生交流的內(nèi)容進行補充與拓展,有條件的可以直接在大屏幕上板書教學(xué)內(nèi)容或?qū)虒W(xué)重難點進行回放。

        三、利用多媒體信息技術(shù),自我檢測,升華課堂訓(xùn)練

        利用多媒體信息技術(shù)不僅能創(chuàng)設(shè)很多有趣的練習(xí),還可以將機械、重復(fù)的練習(xí)多樣化,可以將單一的、枯燥的問題神秘化。如果“光聽游泳課,我們學(xué)不會游泳;只有下水游,才可能學(xué)會。光聽駕駛課,我們學(xué)不會開車,只有動手開,才能開起來。”生活如此,課堂亦如此。所以學(xué)生在探索過程得到可喜成果后,要鼓勵學(xué)生將成果運用于實踐,服務(wù)于生活。

        四、利用多媒體信息技術(shù),展示交流,完善評價制度

        充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在課堂教學(xué)過程中,盡可能給每一位學(xué)生展示的機會,可以采取多種展示交流的方式,如:能力強的學(xué)生可以操作多媒體展示交流,可以表演,游戲,講故事等,可以采取自己給自己說,給同桌說,在小班內(nèi)說,在全班展示等方式,要留給學(xué)生足夠的時間和空間去討論和交流,老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),在多媒體上留下學(xué)生交流的足跡,以便對學(xué)生進行更公正的評價。老師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化,采用多樣化的評價方式,恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評價結(jié)果,發(fā)揮評價的激勵作用,保護學(xué)生的自尊心和自信心。通過評價得到的信息,可以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達到的水平和存在的問題,幫助老師進行總結(jié)與反思,調(diào)整和改進教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程。在我的教學(xué)過程中,我制定課堂活動評價記錄表,發(fā)給學(xué)生,定期要求學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的活動情況做測評記錄。教師可每月將表格收上來,根據(jù)學(xué)生的自評,給予月評價。表格形式要簡單明了,便于學(xué)生使用。通過該表的使用,學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)有所了解,并能對自己不斷進行自我總結(jié),逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣,同時,教師通過學(xué)生的自評,更全面、更系統(tǒng)地了解學(xué)生,并對學(xué)生的評價有信息依據(jù),使今后的工作更有目的性,更有成效。

        多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理運用,不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),幫助學(xué)生進行理解,還可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,能使教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,使學(xué)生展示其主體作用。能科學(xué)、合理、形象地突破教學(xué)重點,分化教學(xué)難點,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,化難為易,化抽象為形象,化概括為具體,逐步解決問題,從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),使課堂氣氛張馳有序,有效地啟發(fā)和激勵學(xué)生的積極思維,提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

        【參考文獻】

        [1]張迪梅.中小學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用的形式與發(fā)展[J].中國電化教育

        [2]呂愛春.計算機輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐與思考[J].中小學(xué)電教,1999(2)

        [3]中華人民共和國教育部制定.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

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