鄭鋼鋒

摘要：筆者根據(jù) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出三種構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)的課堂渠道，實(shí)踐證明效果很好與同行共享。即：民主與平等的師生關(guān)系是“和諧課堂”的基礎(chǔ)；激勵(lì)性評(píng)價(jià)是“和諧課堂”的催化劑；激趣與情感關(guān)注是實(shí)現(xiàn)“和諧課堂”的途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 興趣 和諧課堂 民主與平等 激勵(lì)性評(píng)價(jià)

興趣是人類社會(huì)中主觀世界的一種認(rèn)知現(xiàn)象。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)形成興趣則是學(xué)生在和諧數(shù)學(xué)課堂中追求探究某些問(wèn)題的本質(zhì)特征的一種心理傾向，也是教師活躍學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生意志、學(xué)有價(jià)值數(shù)學(xué)的人文教學(xué)。這種興趣不是天生的，它是在學(xué)校、社會(huì)、家庭的大情境中，通過(guò)學(xué)生的自主探究、交流合作而逐步形成且培養(yǎng)出來(lái)的。

陶行知說(shuō)：“我們對(duì)兒童有兩種極端的心理，都對(duì)兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則任其像茅草樣自生自滅，期望太切不免拔苗助長(zhǎng)，反而促其夭折。所以合理的教導(dǎo)是解除兒童痛苦增進(jìn)兒童幸福之正確路線，我們必須沿著這條路線進(jìn)行，才能使兒童脫離苦海進(jìn)入樂(lè)園?！睂?duì)兒童如此，對(duì)中學(xué)學(xué)生也是一樣。同時(shí)國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”作為課程目標(biāo)之一，且列為最重要、最核心的目標(biāo)?？梢?jiàn)，我們的教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、健康向上的心理。因此，教師要充分挖掘教材中的有利因素，使數(shù)學(xué)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生健康心理有機(jī)結(jié)合，努力為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的樂(lè)園，達(dá)到教書育人的目的。只有建構(gòu)起和諧的數(shù)學(xué)新課堂，才能引領(lǐng)學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)的樂(lè)園中，真正詩(shī)意地棲居在數(shù)學(xué)課堂，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之奇，感受到數(shù)學(xué)之趣，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)之妙，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生積極、主動(dòng)、有意義的活動(dòng)。

一、民主與平等的師生關(guān)系是“和諧課堂”的基礎(chǔ)

陶行知說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處?！比谇?、和諧的教學(xué)氛圍是煥發(fā)課堂活力的催化劑。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)理解和相互依賴的師生關(guān)系，依賴于一種和諧寬松的課堂氛圍。”在課堂上的這種“美妙的和諧”能激發(fā)學(xué)生的自尊心，激起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得以充分發(fā)展。首先，教師要學(xué)會(huì)了解學(xué)生心理狀況，真正親近學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生談心，讓學(xué)生了解教師的生活、學(xué)習(xí)和經(jīng)歷，使學(xué)生感到教師是最可親的，是可以與之交心的朋友，縮短師生之間的心理距離，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

剛踏上講臺(tái)的時(shí)候，我總以為：只要教好書，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，這就是好教師的標(biāo)準(zhǔn)。但是，我深感困惑的是，有的老師花費(fèi)的時(shí)間也不多，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)也不嚴(yán)肅，教學(xué)成績(jī)反而很好，學(xué)生很喜歡他。這是什么原因呢？后來(lái)，我與學(xué)生個(gè)別談心，下課后也常常與學(xué)生聊聊天，哪個(gè)學(xué)生的情緒不對(duì)頭了，我主動(dòng)詢問(wèn)，與他拉家常，花了更多的時(shí)間在學(xué)生溝通上。慢慢地，學(xué)生與我的關(guān)系親近了，有什么話也愿意跟我講了，我與學(xué)生成為好朋友，令人可喜的是，有的學(xué)生開(kāi)始慢慢喜歡這門課，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了不小的進(jìn)步?？梢?jiàn)，教師與學(xué)生心理距離的縮小，對(duì)提高課堂教學(xué)效率，起到了事半功倍的作用。這也讓我感受到了陶老先生的話語(yǔ)所蘊(yùn)涵的真諦“沒(méi)有深而廣的知識(shí)儲(chǔ)備不能成為一個(gè)好教師，而有了深而廣的知識(shí)，可能成為學(xué)者，但也不一定就是一個(gè)好教師，因?yàn)榻逃粌H僅是一門科學(xué)，還是一門藝術(shù)?！?/p>

二、激勵(lì)性評(píng)價(jià)是“和諧課堂”的催化劑

“學(xué)生具有無(wú)限的創(chuàng)造力，教育者的任務(wù)是要加入到學(xué)生里去開(kāi)發(fā)、解放、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，造成學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于創(chuàng)造力發(fā)展的‘樂(lè)園?！币虼耍處熞夥潘枷?，幫 助學(xué)生樹(shù)立自信心。自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、取得成功的必要條件，教師要注意使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)常鼓勵(lì)、贊美學(xué)生。每個(gè)人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，用他們身上的優(yōu)點(diǎn)去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地。教學(xué)中，我不吝嗇贊美的語(yǔ)言，學(xué)生只要有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，我都及時(shí)表?yè)P(yáng)。教師對(duì)學(xué)生適度的贊揚(yáng)，及時(shí)的肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極信念，有利于學(xué)生形成良好的自勵(lì)心理。

三、激趣與情感關(guān)注是實(shí)現(xiàn)“和諧課堂”的途徑

教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生就有了可能主動(dòng)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，就有可能獲得很大的收獲。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)巧用故事導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)平等互助的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探知。巧設(shè)趣味游戲練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

常言道：“親其師，信其道。”學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí)，多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。教師根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上再現(xiàn)生活，讓學(xué)生置身于特定的情境中，真切地體驗(yàn)情感。在講解解析幾何的內(nèi)容時(shí)，我給他們介紹了解析幾何上的兩位大數(shù)學(xué)家，笛卡兒和費(fèi)馬，介紹了他們兩位一個(gè)是貴族，一個(gè)是平民，但都成了偉大的數(shù)學(xué)家，并介紹了笛卡兒經(jīng)典的凄美愛(ài)情故事和故事中的玫瑰線和心形線，學(xué)生不禁被這兩條美麗的數(shù)學(xué)曲線所折服，并對(duì)解析幾何產(chǎn)生了一些興趣。每一個(gè)幾何圖形，好像都能從中讀到故事一樣的。抽象的圖形被賦予故事之后，數(shù)學(xué)的形象也隨之變得飽滿。

教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門影響人的藝術(shù)，我們數(shù)學(xué)教師要了解，把握學(xué)生心理，關(guān)愛(ài)、尊重、欣賞每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)造和諧的數(shù)學(xué)課堂，建立兒童學(xué)習(xí)的樂(lè)園，“進(jìn)一步把學(xué)生的創(chuàng)造力解放出來(lái)”，從而激活數(shù)學(xué)課堂。

數(shù)學(xué)是豐富多彩、生氣勃勃、光彩照人的。它絕對(duì)不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的計(jì)算、公式、法則的問(wèn)題。數(shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)史的故事，會(huì)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等；數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在我們身邊；數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決會(huì)教會(huì)學(xué)生很多思維方式……在和諧的數(shù)學(xué)課堂里，我們要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，讓學(xué)生不僅愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，更愛(ài)數(shù)學(xué)本身。

只有讓學(xué)生學(xué)好人文數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生真正地感悟數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，喜歡數(shù)學(xué)才能永恒。今天學(xué)好人文數(shù)學(xué)，明天鑄就幸福生活。