徐秀榮

摘要：學(xué)校教育 首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何做人。筆者當(dāng)班主任的時(shí)間并不長(zhǎng)，但我感到帶好班級(jí)，抓好班集體建設(shè)關(guān)鍵還是從學(xué)生身邊的小事抓起，抓行為習(xí)慣——正所謂教育無(wú)小事。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 行為規(guī)范 愛(ài)心傳遞 共促發(fā)展

一、班級(jí)自然情況介紹

針對(duì)我校教育教學(xué)管理和師資力量的實(shí)際情況，初二由原初一3個(gè)班合并為兩個(gè)班。我班為二年一班?，F(xiàn)有62人，男生28人，女生34人。重新組班后，在班級(jí)管理上我本著“以人為本”的發(fā)展原則和“和諧共進(jìn)”的發(fā)展宗旨，師生之間、同學(xué)之間關(guān)系平等融洽、和諧美好，學(xué)習(xí)上、生活中互幫互助，活動(dòng)中友愛(ài)團(tuán)結(jié)、拼搏進(jìn)取，形成了謙虛禮讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明競(jìng)爭(zhēng)的良好風(fēng)氣。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和發(fā)展情況，我將本班取名為“文明友愛(ài)班”。

二、狠抓班級(jí)日常管理，促進(jìn)學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成

1.培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品德

誠(chéng)實(shí)和正直對(duì)于學(xué)生的人格成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是必不可少的，學(xué)會(huì)做人也必須從誠(chéng)實(shí)守信開(kāi)始。學(xué)生中比較普遍的“撒謊”現(xiàn)象是抄襲作業(yè)。對(duì)此，我采取了如下幾種措施。首先，在班級(jí)里開(kāi)展關(guān)于作業(yè)抄襲問(wèn)題的討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的性質(zhì)和嚴(yán)重性。其次，對(duì)基礎(chǔ)較差，作業(yè)確實(shí)難以完成的同學(xué)放低要求，讓他們量力而行，不需全部完成，以免“打腫臉充胖子”。再次，對(duì)少部分不自覺(jué)的學(xué)生的作業(yè)實(shí)行面批，對(duì)抄襲作業(yè)現(xiàn)象實(shí)行堵截，盡量減少他們抄襲作業(yè)的機(jī)會(huì)。像這樣以作業(yè)質(zhì)量為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生直面自己的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從而去改正缺點(diǎn)、克服弱點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，許多孩子的家庭條件也越來(lái)越好，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女。因此家長(zhǎng)對(duì)子女大多寵愛(ài)有加，最容易做的就是盡量滿足子女的物質(zhì)需求，殊不知這樣做使他們養(yǎng)成了好吃懶做的習(xí)慣，可想而知，這些孩子會(huì)在學(xué)習(xí)上下多大的功夫，吃多大的苦。這類(lèi)學(xué)生普遍的表現(xiàn)為不愛(ài)勞動(dòng)、注重打扮、愛(ài)吃零食、作業(yè)馬虎拖拉，學(xué)習(xí)缺少積極性。比如班上的姜賀在家過(guò)慣了“小皇帝”般的日子，將這種作風(fēng)帶到學(xué)校，有次竟然將手機(jī)帶來(lái)學(xué)校，儼然一副“款爺”模樣，該生的讀書(shū)情況怎么會(huì)好？通過(guò)側(cè)面了解，掌握了大量的事實(shí)根據(jù)后，我找到該生，心平氣和地和他談了近兩個(gè)小時(shí)。首先以拉家常的方式同他談學(xué)習(xí)、談生活、談理想，然后不知不覺(jué)地過(guò)渡到他的行為習(xí)慣上，從中分析學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因就在于平時(shí)的懶散上，同時(shí)鼓勵(lì)他與自己的不良行為作斗爭(zhēng)，且在日后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常提醒、經(jīng)常督促?，F(xiàn)在基本上看不到這位同學(xué)吃零食了，家長(zhǎng)反映以前常帶回去洗的衣服，現(xiàn)在大多自己洗了，同學(xué)反映他不貪睡懶覺(jué)了。

3.培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣

學(xué)會(huì)交往正確處理好人際關(guān)系是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)生活的重要環(huán)節(jié)。我班有很多學(xué)生都有一種自我優(yōu)越感，平時(shí)我行我素，一切都以自我為中心。這種心理直接導(dǎo)致部分學(xué)生缺少團(tuán)體協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感，自閉、偏激。這些學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣很差，動(dòng)不動(dòng)就和同學(xué)、老師鬧點(diǎn)小毛病，情緒反常，直接影響到學(xué)習(xí)。因此，在平時(shí)的班級(jí)工作中，我一直留意這部分學(xué)生的神情、動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好它們的思想工作。另一方面，我不斷鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中鍛煉他們的社交能力和培養(yǎng)他們待人處世的能力。班上有幾位女孩是典型的嬌小姐，脾氣乖戾，表?yè)P(yáng)的起，批評(píng)不得。我有意識(shí)地將班級(jí)事務(wù)安排給他們，比如值日小組長(zhǎng)，讀書(shū)小組長(zhǎng)，衛(wèi)生員，黑板報(bào)負(fù)責(zé)人等。讓她們?cè)诠ぷ髦袇f(xié)調(diào)人際關(guān)系，學(xué)會(huì)善待別人，懂得真正的自尊。使其心胸變得寬廣，自然而然地就講文明、講禮貌了。將這種態(tài)度放到學(xué)習(xí)上，學(xué)生也就會(huì)主動(dòng)和老師、同學(xué)溝通探討，就會(huì)珍惜班級(jí)這個(gè)集體，有助于形成良好的班風(fēng)。

4.培養(yǎng)班級(jí) 干部的合作意識(shí)，共建班集體

由于新組建班集體，開(kāi)學(xué)初就通過(guò)選舉重新組建班級(jí)干部隊(duì)伍，明確班級(jí)干部職責(zé)，每周第六節(jié)課召開(kāi)班干部會(huì)議，匯報(bào)這一周的工作情況，并布置下周工作。這學(xué)期開(kāi)始，我校就組織幾次大型勞動(dòng)活動(dòng)，我把任務(wù)交給了班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員，由班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員商討怎樣完成任務(wù)。在勞動(dòng)過(guò)程中，班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員積極協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，而其他干部也都積極配合，順利出色地完成了勞動(dòng)任務(wù)。在班級(jí)日常管理中，班級(jí)的課堂自習(xí)紀(jì)律主要負(fù)責(zé)人是班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)。這四個(gè)小組長(zhǎng)是我班紀(jì)律較差，課堂愛(ài)說(shuō)話，搞小動(dòng)作的“皮”學(xué)生。自從當(dāng)上小組長(zhǎng)后，他們不僅規(guī)范了自己的行為習(xí)慣，也使得每個(gè)小組的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，保證了課堂教學(xué)有效地進(jìn)行。

三、讓友愛(ài)傳遞，促進(jìn)問(wèn)題生轉(zhuǎn)化

1.以身作則，正面影響

作為班主任要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是問(wèn)題生。今天，我們面對(duì)的不僅僅是品學(xué)兼優(yōu)、聽(tīng)話、懂事、遵守紀(jì)律的學(xué)生，還有一些由于社會(huì)、家庭等原因?qū)е鲁霈F(xiàn)的一些問(wèn)題學(xué)生。他們或是父母離異，或是單親家庭，或是父母在外打工，在有家庭條件好，父母溺愛(ài)……他們本身的經(jīng)歷已是不幸，他們更需要我們的理解、支持和正確引導(dǎo)。我們沒(méi)有理由“雪上加霜”——戴上有色眼鏡去看待、對(duì)待他們?！敖處?，人類(lèi)靈魂的工程師”，我們的職業(yè)道德要求我們應(yīng)該成為他們成長(zhǎng)的引路人，引導(dǎo)他們成功的塑造自己。我班的宮勝超同學(xué)，他就是一個(gè)問(wèn)題生。一天晚自習(xí)，我將他叫進(jìn)辦公室，將我寫(xiě)的教學(xué)隨筆拿給他看。那篇隨筆中提到了他們這些問(wèn)題學(xué)生帶給我的困惑、無(wú)奈、無(wú)助，而我是那么想幫助他們。他讀出我的真誠(chéng)。那一天她和我談了很多，家庭、童年、父母、老師、同學(xué)……后來(lái)，我們談到了未來(lái)，他眼中一閃而過(guò)的希望刺痛了我，他低下了頭，茫然無(wú)助。我知道了，也明白了，他需要的是什么，是我的支持、幫助、鼓勵(lì)。接下來(lái)一段時(shí)間，我給她講社會(huì)的發(fā)展，個(gè)人的前途，怎樣生存等，皆我所能、盡我所能鼓勵(lì)、幫助他。從那以后，他上課時(shí)間少了一份無(wú)禮、茫然，多了一份安靜、本分，時(shí)不時(shí)看看名人傳記、練練字。其他同學(xué)看他不吵不鬧，也安分了許多，或多或少學(xué)點(diǎn)，他們?cè)谧?、在進(jìn)步！現(xiàn)在各科任老師都說(shuō)他進(jìn)步很快。在十一假前，宮勝超同學(xué)主動(dòng)問(wèn)我回家做什么，假期干活時(shí)我與其家長(zhǎng)遇見(jiàn)詢(xún)問(wèn)了該生的情況，家長(zhǎng)說(shuō)他在家干了不少活。

2.讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人

在課上或活動(dòng)中，我以身作則去關(guān)心幫助這些問(wèn)題生，也潛移默化影響了班級(jí)學(xué)生，漸漸地他們也主動(dòng)幫助同學(xué)，并形成了一種意識(shí)——我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。謝園同學(xué)生病了，聶顏杰打飯；滕劍飛去參見(jiàn)比賽，耽誤的課趙妍去補(bǔ)……上段時(shí)間，我們的王賀就由于沒(méi)人陪著來(lái)上學(xué)，說(shuō)什么都不念書(shū)了，我怎么做工作就是不行，后來(lái)我們班上的姜賀、王帥、劉威三名同學(xué)去找、去勸，終于來(lái)上學(xué)了。如果你問(wèn)他們?yōu)槭裁催@么做，他們一定會(huì)說(shuō)：“我們班一個(gè)都不能少”。問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步不僅使班級(jí)管理走向正規(guī)化、均衡化，在很大程度上解決了學(xué)生流失問(wèn)題。讓這些問(wèn)題生正視自身的問(wèn)題，引導(dǎo)教育他們學(xué)會(huì)愛(ài)自己，學(xué)會(huì)愛(ài)他人，這是我們的責(zé)任。正是師生的愛(ài)心傳遞，才是全體學(xué)生共同發(fā)展。正是師生的共同努力，班級(jí)才能不斷進(jìn)步。

班級(jí)的管理需要每一個(gè)班主任的愛(ài)心、熱心、耐心、細(xì)心，就讓我們的愛(ài)像陽(yáng)光一樣灑遍每一個(gè)角落，讓每位學(xué)生在同一片藍(lán)天下共享愛(ài)的雨露。