羅雅歌 王晉蕊

摘 要：作為人才輸送基地的學校，怎樣把學生培養(yǎng)成為能夠具有較強學習能力和專業(yè)水平的人才是首要任務。目前，各大院校都將學生學習能力的提高和培養(yǎng)作為了主要的研究對象。在本文中，筆者就目前職業(yè)醫(yī)學院校學生學習能力較差的原因和對學生學習能力的培養(yǎng)策略做出一些解析。

關鍵詞：職業(yè)醫(yī)學院校；學習能力；培養(yǎng)策略

隨著新時代的到來，我國的社會經濟快速發(fā)展，生產力水平也在穩(wěn)步上升。處于這樣的時代，更加要求大學生提高自身的學習能力，以此才能更好地適應未來社會的發(fā)展。筆者經過調查研究發(fā)現(xiàn)，目前職業(yè)醫(yī)學院校大專生學習能力普遍較低，有將近64%的學生認為學習的目的是學歷或者一些證書，還有70%的學生在上課時不與教師互動，而是自己玩手機或者看其他書籍。這些學生一旦步入社會，進入就業(yè)單位，他們所要面對的挑戰(zhàn)和來自各方的壓力最終會使他暴露出自己的不足。因此，在校醫(yī)學大專生應該以適應現(xiàn)代社會的發(fā)展為出發(fā)點，加強自我學習能力的培養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)修養(yǎng)，以便將來能夠更好地應對激烈的競爭。

一、職業(yè)醫(yī)學院校大專生學習能力方面的問題分析

筆者認為，要提高職業(yè)醫(yī)學院校大專生的學習能力，不僅需要學生的自我約束、自我管理和自我規(guī)劃，還需要職業(yè)醫(yī)學院校的正確引導和鼓勵政策。但是，目前職業(yè)醫(yī)學院校的教學方式明顯存在不足。

1.課堂主導權的問題

調查表明，教師在課堂上對專業(yè)知識的講解雖然十分詳細明了，但是講授的方式單一，一般教師僅僅局限于書本知識和網(wǎng)絡上現(xiàn)成的課件，這樣的講授方式導致課堂十分沉悶，學生不僅提不起學習興趣，也提升不了學習能力，專業(yè)知識也無法得到鞏固和積累。另外，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，職業(yè)醫(yī)學院校的課程設置一般以專業(yè)課為主，以實驗課為輔，這樣的教學模式仍然以教師為主導，學生的主體地位得不到體現(xiàn)，能動性難以發(fā)揮。對此，課程設置需要以學生能力提高為指導，以促進職業(yè)課程教育中學生主體作用的發(fā)揮。在對教師的聘用上學校也應有所選擇，有些應聘者講述能力強，整合工作好，能對學生專業(yè)知識的講解有更好的幫助。但是有些應聘者可能更適合搞科研，并不適合授業(yè)解惑。顯然，第二種類型的人才并不適合教師的職業(yè)。因此，學校在教師的聘用方面，也應當以學生為主，選擇適合學生發(fā)展的教學人才。

2.成績主導優(yōu)劣的問題

一直以來，考試是職業(yè)院校學生知識獲取過程中的一個重要環(huán)節(jié)，考試可以用來檢驗學生在某一階段努力學習所取得的成效，以便為以后的學習生活做出一個合理正確的規(guī)劃。但是在教學過程中，成績的好壞卻成了許多學校評獎評優(yōu)的唯一標準。筆者認為，成績的好壞僅僅代表一個方面，而不能客觀、有效、具體地反映一個學生的綜合能力，更無法代表一個學生的潛力和未來能夠取得的成就。因此，職業(yè)學校的評價系統(tǒng)中不應該只注重成績，而應從一個人的整體素質和學習能力著眼。

二、職業(yè)醫(yī)學院校大專生學習面臨問題的解決途徑

1.分層教學的具體應用

我國職業(yè)院校教育要切實注重對學生學習能力的培養(yǎng)，注重職業(yè)醫(yī)學院?？茖W生獨立自主的思考能力，這是培養(yǎng)學生學習能力的正確途徑和科學方法。同時，教師也應該逐步轉變教學方法，發(fā)揮大專生在課堂中的主體作用，運用各種教學途徑努力提高學生參與課堂學習的積極性，或者更多地采用多媒體教學和實踐教學，這樣才能不斷激發(fā)學生的好奇心和探求欲。另外，出于學生接受知識能力的不同，可以采取分層教學的模式，針對不同學生的學習實踐情況，引導學生對自己的學習方法做出相應的調整。

2.全方位評價系統(tǒng)的建立

要對學生“考試主義”的想法做出正確的引導，學校必須制訂出正確的成績考核標準，這樣的標準不能只包含成績，而應該以全面素質的綜合評定為出發(fā)點。另外，在評價過程中更應注意以鼓勵和引導作為主要方式，評價系統(tǒng)僅僅是對學生學習能力的一個督促和檢測，而不應該讓這種檢測方式成為學生的負擔。

3.引導學生獨立思考，學會合作，大膽創(chuàng)新

學校在加強對醫(yī)學專業(yè)學生的素質培養(yǎng)過程中，要求學生不僅要在學習的過程中認真聽取各個學科教師的意見，還需要加強學生自我思考能力的培養(yǎng)，制訂好自己的學習計劃。同時，努力協(xié)調好與同學之間的關系，組成合作小組，以便在學習和實踐中分工合作和各司其職，這樣才能最大程度地達到提高學習能力的目的。另外，醫(yī)學學生所依靠的不僅是專業(yè)知識，更重要的是有創(chuàng)新思維，這都是職業(yè)醫(yī)學院校學生在未來社會中立足的根本。

通過以上論述，筆者認為學生學習能力的培養(yǎng)是至關重要的，這不僅關系到個人的生存利益，更關系到社會的發(fā)展和進步。在建設創(chuàng)新型國家的過程中，國家對職業(yè)醫(yī)學院校學生的要求也越來越嚴格，不僅體現(xiàn)在學生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維上，更體現(xiàn)在學生的學習能力上，懂得“學海無涯”的意義，學會學習，方能成為國家的英才和社會的棟梁。

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