陳名亮

摘 要：近年來(lái)，中學(xué)階段的男生比例日益降低，中小學(xué)校幾乎成了女孩的天下，男孩在學(xué)校里被嚴(yán)重邊緣化。其主要原因在于教育者對(duì)性別差異的忽視，應(yīng)試教育限制了男孩特長(zhǎng)的發(fā)揮，家庭教育蒼白無(wú)力。男孩將是未來(lái)家庭的父親，將成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)的中堅(jiān)力量，男孩逃離學(xué)校的現(xiàn)象必須引起全社會(huì)的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：男孩；性別差異；學(xué)校教育；家庭教育

近年來(lái)，中學(xué)階段的男生比例日益降低，以湖南醴陵市賀家橋中學(xué)為例，2014年該校學(xué)生總數(shù)是452人，其中男生181人，占比40%；2014年湖南醴陵一中錄取的100名創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生中，男生僅為36人，占比甚至低于40%。而湖南省2014年9月發(fā)布的《湖南省婦女兒童發(fā)展規(guī)劃監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告》則顯示，在過(guò)去的十三年里，湖南省每年的出生人口性別比值最高達(dá)到126.16，最低的年份也有114.33，即每出生100名女嬰，與之對(duì)應(yīng)的男嬰會(huì)多出20來(lái)個(gè)。按照該分析報(bào)告推算，學(xué)校里應(yīng)該是男孩多于女孩，而現(xiàn)實(shí)情況卻是中學(xué)階段的男生比例遠(yuǎn)低于女生。這些“消失”的男孩去了哪里，他們?yōu)槭裁丛谇髮W(xué)的黃金時(shí)期選擇逃離學(xué)校？

筆者最近到湖南醴陵市城區(qū)的一所初中學(xué)校調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校幾乎成了女孩子的天下。2014年下學(xué)期學(xué)校評(píng)出的十大學(xué)星中9人是女生，唯一入選的男生恰好排在最后一位；各班的班干部，從班長(zhǎng)、團(tuán)支書到小組長(zhǎng)幾乎是清一色的女生，男孩在學(xué)校里被嚴(yán)重邊緣化。筆者認(rèn)為，當(dāng)前的基礎(chǔ)教育忽視性別差異，過(guò)度追求學(xué)業(yè)成績(jī)，造成了男生在學(xué)校里的潰敗。各級(jí)教育行政部門對(duì)于學(xué)校的考評(píng)只看重升學(xué)率、考上名校的學(xué)生人數(shù)，導(dǎo)致學(xué)校校長(zhǎng)和教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中只關(guān)注與考試有關(guān)的教育內(nèi)容。中小學(xué)階段很多學(xué)校的體育課變成了數(shù)學(xué)課，音樂(lè)課變成了語(yǔ)文課，操場(chǎng)上年久失修的籃球架常常在風(fēng)雨中飄搖。學(xué)校缺乏音體美等科目的專業(yè)教師，校長(zhǎng)沒(méi)有動(dòng)力去改善，因?yàn)榻逃謱?duì)音體美等科目沒(méi)有考評(píng)要求。

中小學(xué)階段同一班級(jí)的學(xué)生一般具有相同的年齡，但男生和女生的發(fā)育程度卻大不相同。從嬰幼兒開(kāi)始，女孩的發(fā)育就比男孩早；當(dāng)2歲的女嬰可以說(shuō)很長(zhǎng)的句子的時(shí)候，同階段的男嬰還只能說(shuō)單個(gè)的詞語(yǔ)；小學(xué)入學(xué)時(shí)6歲男孩的言語(yǔ)能力只相當(dāng)于4歲半女孩的發(fā)育水平。而當(dāng)前中學(xué)階段的教育中語(yǔ)文和英語(yǔ)占有相當(dāng)大的比重，男生在這兩個(gè)科目上倍感吃力。此外，男孩與自制力相關(guān)的大腦額葉的發(fā)育較女孩緩慢，所以男孩在學(xué)校里比女孩淘氣、好動(dòng)，上課容易分神，這在以分?jǐn)?shù)論英雄的應(yīng)試教育的大環(huán)境里對(duì)男孩會(huì)產(chǎn)生致命的打擊。而那些自制力強(qiáng)、上課認(rèn)真聽(tīng)講、喜歡重復(fù)記憶的女生取得好的成績(jī)自然就不足為奇了。因?yàn)樾詣e的差異，男生的發(fā)育高峰期比女生晚1～2年，這使得他們的優(yōu)勢(shì)要到高二甚至是高三才能體現(xiàn)出來(lái)。筆者作為高二理科班的老師對(duì)此有深刻的體會(huì)，在解物理、數(shù)學(xué)等科目的難題時(shí)，男生的思維速度明顯快于女生。但是，中國(guó)基礎(chǔ)教育的競(jìng)爭(zhēng)從小升初就已經(jīng)開(kāi)始，處于弱勢(shì)地位的男生往往進(jìn)不了好的初中，而名牌初中的優(yōu)質(zhì)教育資源會(huì)進(jìn)一步拉大男女生之間的差距。

于是，當(dāng)男生在學(xué)校長(zhǎng)期得不到正面激勵(lì)，對(duì)學(xué)校最終失去信心的時(shí)候，他們無(wú)奈地逃離了。有的逃入了網(wǎng)吧，到游戲的虛擬世界中去尋找自己的快樂(lè)；有的加入打工者的行列，去沿海的工廠從事一些低附加值的工作。但幾乎所有的人都明白，這種逃離終究還得要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樵谧顚氋F的時(shí)間里，如果沒(méi)有學(xué)好知識(shí)，沒(méi)有提升綜合素質(zhì)，沒(méi)有練就一身本領(lǐng)，飛速發(fā)展的時(shí)代將會(huì)無(wú)情地把他們拋棄。

造成男孩離開(kāi)學(xué)校的另一原因是家庭教育的缺失。一方面，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，很多年輕的父母背井離鄉(xiāng)去沿海打工，將年幼的子女留在農(nóng)村交由年老的祖父母撫養(yǎng)，老年人由于身體、知識(shí)等方面的原因往往力不從心，實(shí)際造成了留守兒童無(wú)人呵護(hù)的狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)無(wú)人可求助，心理上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)無(wú)人可傾訴。另一方面，不少家庭缺乏科學(xué)的教育方法，很多父母不了解兒童心理學(xué)，不知道多元智能理論，不清楚男孩的成長(zhǎng)更需要父母的陪伴，他們只關(guān)注子女在物質(zhì)方面的滿足。有專家指出，中國(guó)的父母親是世界上最愛(ài)孩子的父母，但又是世界上最不懂得怎么去愛(ài)孩子的父母。許多家長(zhǎng)不允許孩子做任何冒險(xiǎn)的事情，有些獨(dú)生子女甚至連基本的家務(wù)活都不會(huì)做，缺乏實(shí)踐的結(jié)果是孩子的良好行為習(xí)慣、意志品質(zhì)無(wú)法養(yǎng)成，而這些習(xí)慣品質(zhì)是取得良好學(xué)業(yè)成績(jī)所必不可少的。大多數(shù)父母重言傳、輕身教，孩子放學(xué)回家時(shí)，聽(tīng)得最多的一句話就是快點(diǎn)做作業(yè)，而父母親自己卻依然坐在麻將桌旁，遲遲不愿離開(kāi)。很多父母親認(rèn)為孩子的教育只是學(xué)校的事情，殊不知父母才是孩子的第一任老師，許多優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)都是以良好的家庭教育為起點(diǎn)。

男孩終將會(huì)成長(zhǎng)為男人，成為未來(lái)家庭里的父親，但是缺乏知識(shí)和教育理念的父親們又會(huì)“培養(yǎng)”出一個(gè)個(gè)逃學(xué)的孩子。未來(lái)社會(huì)需要大量?jī)?yōu)秀的男人，那些基本素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的成功男士才會(huì)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的棟梁；大批身體強(qiáng)壯、精通各項(xiàng)軍事技術(shù)的青年男人投身國(guó)防事業(yè)，才能保衛(wèi)國(guó)家的安全，讓生活在這片土地上的人民免于戰(zhàn)爭(zhēng)的屠戮。讓我們攜起手來(lái)，共同關(guān)愛(ài)男孩，為男孩的成長(zhǎng)營(yíng)造一種科學(xué)溫馨的環(huán)境，使男孩重獲信心和動(dòng)力并茁壯成長(zhǎng)。因?yàn)殛P(guān)愛(ài)男孩就是關(guān)愛(ài)未來(lái)的家庭、關(guān)愛(ài)未來(lái)的國(guó)家，關(guān)愛(ài)男孩就是關(guān)愛(ài)我們自己的未來(lái)。