陸海鳴

【摘 要】現(xiàn)代教育信息技術(shù)入駐課堂教學(xué)以來，各種學(xué)科的多媒體課件應(yīng)運(yùn)而生，現(xiàn)代教育手段使靜態(tài)的課堂變得豐富多彩、生動(dòng)有趣，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都有了質(zhì)的突破性進(jìn)展。當(dāng)代學(xué)生生活的微時(shí)代信息下產(chǎn)生了很多微型媒體，微課就是在教學(xué)領(lǐng)域中異軍突起的一員，為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的解決，起到了重要的輔助作用。本文通過教學(xué)實(shí)踐，概括總結(jié)了微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有助于教師、學(xué)生、校園發(fā)展的三大作用，

【關(guān)鍵詞】微課;中職數(shù)學(xué);作用

微課的全稱是微型視頻課例。是指以課例、教學(xué)環(huán)節(jié)片段視頻的形式出現(xiàn)在課堂的新型教學(xué)呈現(xiàn)方式。體現(xiàn)形式分為：講授型、操作型、答疑型和探究型，不同類型的微課使用取決于不同的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)中職學(xué)生對(duì)觀看視頻時(shí)間的視覺駐留科學(xué)規(guī)律，微課時(shí)長(zhǎng)一般為5-8分鐘，而且20mb的小容量，方便教師教學(xué)資源存貯與通過多媒體播放，學(xué)生也可以下載到手機(jī)上隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)重點(diǎn)重復(fù)觀看加深學(xué)習(xí)記憶，實(shí)現(xiàn)了線上線下學(xué)習(xí)資源共享。微課在中職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，使一些數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的深?yuàn)W難懂變得直觀和易于理解，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得容易和有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，繼而轉(zhuǎn)化到專業(yè)學(xué)科中發(fā)揮更強(qiáng)大的數(shù)學(xué)力量。

一、制作微課教學(xué)課件，提高了教師的教研教學(xué)水平

制作微課教學(xué)課件有多種方法，數(shù)學(xué)教師通過微課教學(xué)課件的制作，題材的選擇一般都是指向具體的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行深入思考、層層剖析、科學(xué)研究，“微課雖小，但應(yīng)五臟俱全”，既要符合中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)揮微課短、小、精、全的特色，使微課在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生一目了然、理解透徹;還要方便教師之間進(jìn)行觀摩、評(píng)課，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的探討與交流，教師在制作微課課件的過程中不斷地在反思中進(jìn)步、啟發(fā)中成長(zhǎng)，制作出的優(yōu)質(zhì)的微課課件更能符合各方面的需求、更具學(xué)術(shù)價(jià)值，使教研與教學(xué)專業(yè)水平越來越高。例如：涉及到概念、定理、定義的課程，可以使用PPT進(jìn)行講解、錄制;幾何圖形的數(shù)學(xué)問題，可以采用幾何畫板邊畫邊講的方式;一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，可以利用制作FLASH動(dòng)畫微課課件，將三維空間感進(jìn)行直觀地形象展示。制作流程為：選擇數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、編寫教案、準(zhǔn)備好拍攝用的數(shù)學(xué)學(xué)具、拍攝制作微課課件、觀摩反思、剪輯保存、課堂應(yīng)用。

二、學(xué)習(xí)微課教學(xué)課件，有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)微課教學(xué)課件，學(xué)生可以準(zhǔn)確的把握學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，充分體會(huì)到探究、合作、自主學(xué)習(xí)的樂趣。針對(duì)于學(xué)生的學(xué)情上參差不齊的差異，利用微課教學(xué)課件，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有選擇性地學(xué)習(xí)：補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)等，是課堂學(xué)習(xí)的重要拓展學(xué)習(xí)工具與共享資源，隨著手機(jī)產(chǎn)品的普及，學(xué)生可以下載到手機(jī)上隨時(shí)可以進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”，在實(shí)際應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地都有“隨身小課堂”，滿足了學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的高效學(xué)習(xí)。例如：有的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，雖然短暫的幾分鐘微課可以講解的清晰明了，但是其中包含的數(shù)學(xué)信息量非常大，學(xué)生當(dāng)時(shí)雖然可以理解，但是還是需要進(jìn)一步的慢慢消化、吸收，才能達(dá)到真正的理解透徹。如《立體幾何》一課中的知識(shí)難點(diǎn)是：公理3掌握以及推論。微課內(nèi)容：教師用相交于一點(diǎn)的三根小棍的三個(gè)端點(diǎn)作為空間不在一直線上的三個(gè)點(diǎn)，當(dāng)把作為平面的硬紙板放在上面時(shí)，硬紙板不能再“動(dòng)”了，因?yàn)橐粍?dòng)就要離開其中的一個(gè)點(diǎn)，就不滿足題目中條件的要求。我們看到：經(jīng)過不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)，有且只有一個(gè)平面，這就是公理3。接著三種推論和三種證法一一講解。微課的形象生動(dòng)性、立體空間性的數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式使學(xué)生很容易掌握，但是微課雖短，知識(shí)面卻很豐富，所以學(xué)生需要反復(fù)觀看，才能真正明白其中的內(nèi)涵。

三、使用微課教學(xué)課件，促進(jìn)了學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展

使用微課課件教學(xué)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息化教育手段與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合與深度融合，促進(jìn)了學(xué)校信息化教學(xué)的快速發(fā)展。中職教學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)中，學(xué)校可以組織校內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)科的全體任課教師，探討、自主、合作開發(fā)微課教學(xué)課件，并建立微課教學(xué)資源庫(kù)，通過學(xué)校數(shù)字化的信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，學(xué)生們下載到手機(jī)中實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)式學(xué)習(xí)，形成微課學(xué)習(xí)之校風(fēng)，有效地推進(jìn)了學(xué)校信息化系統(tǒng)的建設(shè)，例如：數(shù)學(xué)教師將合作制作的微課課件，可以上傳到校內(nèi)網(wǎng)、學(xué)生可以下載到手機(jī)、可以放到QQ群、微信、課堂播放、課下交流，學(xué)校網(wǎng)站可以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科微課進(jìn)行分類導(dǎo)航學(xué)習(xí)，也可以注冊(cè)數(shù)學(xué)教師專用博客鏈接到學(xué)校網(wǎng)站等等方式，都是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)微課教學(xué)課件的交流平臺(tái)。公布“微課點(diǎn)評(píng)信箱”E-mail地址，鼓勵(lì)廣大師生積極為微課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正不足之處，為提高微課教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展提出建設(shè)性意見。

綜上所述，微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，為教師的特色教學(xué)、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、校園信息化建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用。在當(dāng)今系信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，微課的使用無疑使數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域如虎添翼，枯燥的數(shù)學(xué)變得鮮活起來，深?yuàn)W的數(shù)學(xué)王國(guó)變得奧妙無窮，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的樂趣中既可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，又可以對(duì)新知識(shí)輕松理解，寓學(xué)于樂，學(xué)習(xí)積極性得到增強(qiáng)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課教學(xué)課件既可以在課堂上供大家學(xué)習(xí)交流，又可以方便為學(xué)生答疑解惑，全程致力于數(shù)學(xué)、助力于數(shù)學(xué)，為中職學(xué)生的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校）