摘 要：研究性學(xué)習(xí)是指求知者在教師的啟引下主動參與、自主參與的學(xué)習(xí)過程，它以問題為平臺，學(xué)生通過自己的個體探索和小組合作相結(jié)合的方式收集、分析、處理信息，感受和體驗知識的產(chǎn)生過程，尋找解決問題的辦法并有效地解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神。因此，教師在實際教學(xué)活動中應(yīng)實實在在地組織學(xué)生開展研究活動，讓他們經(jīng)歷和感受，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);問題情境;學(xué)習(xí)方法;教學(xué)實踐

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）18-0076-01

研究性學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的一種新的教學(xué)模式，不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，而且還能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的實踐能力和創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效益和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用，其最終目的是為了使小學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行靈活運用與創(chuàng)新。因此，不斷探索研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用途徑具有重要意義。本文對此進(jìn)行相關(guān)研究。

一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問題情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效開展研究性學(xué)習(xí)，首先必須創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問題情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。在新課改大力推進(jìn)的背景之下，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境已經(jīng)成為教育界十分青睞的一種教學(xué)形式，在創(chuàng)設(shè)情境中對需要進(jìn)行探究的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行提煉和總結(jié)，不僅能夠充分滿足小學(xué)生的好奇心理，同時還能夠?qū)⑿W(xué)生的求知欲望充分激發(fā)出來。具體而言，教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該善于總結(jié)實踐經(jīng)驗，充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)出科學(xué)合理的問題情境。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中“了解千米”這一內(nèi)容為例，教師在進(jìn)行教學(xué)時，首先可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出這樣的問題情境：千米大約有多長？人們走1千米大約需要多長時間？千米這樣的長度有沒有與你們所見過的哪些物體相似？在提出諸如此類的一系列問題之后，教師可以以生活實際為依據(jù)，帶領(lǐng)學(xué)生帶著相關(guān)的學(xué)習(xí)工具，如卷尺和其他測量工具等，去學(xué)校的操場親身實踐證實這些問題。通過這樣的教學(xué)方式，不僅使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時間和空間得到了拓展，同時有助于學(xué)生在自由的探索活動當(dāng)中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而促使學(xué)生更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中來，為研究性學(xué)習(xí)的開展提供動力。

二、鼓勵并積極引導(dǎo)小學(xué)生正確掌握有效開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效開展研究性學(xué)習(xí)，還必須鼓勵并積極引導(dǎo)小學(xué)生正確掌握有效開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。古語有云：“授之以魚，不如授之以漁。”教學(xué)也同樣如此，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法無疑是使學(xué)生真正學(xué)會創(chuàng)造發(fā)展之道的根本措施。研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐可以說是滲透小學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的重要陣地，雖然小學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識相對比較簡單，但是小學(xué)數(shù)學(xué)知識當(dāng)中同樣蘊含著許多非常重要的數(shù)學(xué)思想，如數(shù)形結(jié)合的思想、化歸思想以及集合思想等。例如，教師在進(jìn)行“圓柱和圓錐”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時，可以利用多媒體將圓柱體的側(cè)面演示給學(xué)生看，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察。這樣一來，學(xué)生便可以非常直觀清晰地認(rèn)識到圓柱體的側(cè)面是一個長方形，并且這個長方形的寬等于圓柱體的高，長等于圓柱體的面的周長，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加充分地理解到應(yīng)該如何計算圓柱體的表面積和側(cè)面積。通過這樣的方式，將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的幾何圖形有效地聯(lián)系在一起，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)，同時能夠使學(xué)生的形象思維能力得到進(jìn)一步的提升，為研究性學(xué)習(xí)持續(xù)而有效地開展提供有力保障。

三、鼓勵并積極引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與生活實際充分聯(lián)系起來

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效開展研究性學(xué)習(xí)，還必須鼓勵并積極引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與生活實際充分聯(lián)系起來。有相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)處于熟悉的生活情境當(dāng)中時，學(xué)生對事物的認(rèn)知水平會大大增強(qiáng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該鼓勵并積極引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與生活實際充分聯(lián)系起來，并結(jié)合小學(xué)生的心理特點，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更具生活化的教學(xué)情境，將小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，鼓勵并引導(dǎo)小學(xué)生積極性主動地參與數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“長方形和正方形的面積”這一課程，數(shù)學(xué)教師在講解長方形的面積這一內(nèi)容時，可以在教授完長方形面積的求法之后，要求學(xué)生自己動手，用尺子量一量自己的課桌，并求出課桌的面積，最后再讓學(xué)生對求出的結(jié)果展開積極的交流和討論。研究性學(xué)習(xí)的整個過程都是以一種開放的形式呈現(xiàn)，那么最終的結(jié)果就必然是以實踐的形式來結(jié)束，而通過這樣的教學(xué)方式正好與之相符，不僅活躍了課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時有助于學(xué)生將知識的鞏固與生活實際相結(jié)合，為研究性學(xué)習(xí)提供貼近生活的途徑。

四、結(jié)語

綜上所述，研究性學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它雖然不能完完全全與“科學(xué)研究”等同，但它同樣具有了初級階段的科學(xué)探索與研究的特征、魅力。所以，在小學(xué)生進(jìn)行研究行學(xué)習(xí)活動時，我們一定要重視他們“今天的學(xué)習(xí)”特別是“今天的研究性學(xué)習(xí)”可能會給他們帶來的影響，在實際教學(xué)活動實實在在地組織學(xué)生開展研究活動，讓他們經(jīng)歷和感受，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王燕群.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)初探[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2003（10）.

作者簡介：蔡益文（1984-），女，江蘇鹽城人，小學(xué)一級教師，從事數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。