孫建蘭

摘 要：語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)高效的創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué)；小學(xué)語文；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）26-0008-01

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和探究的動力因素。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把課文中的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動豐富的圖像，通過直觀的方式來調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿動力地進(jìn)行知識探究。在探究欲望的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)，并且為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷努力，獲得較大的進(jìn)步。例如，在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，教師可以通過圖片激發(fā)學(xué)生的探究興趣，用圖片引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們探究的積極性，讓他們在思考和探究的過程中掌握文章主旨。利用多媒體教學(xué)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們在顏色鮮艷、內(nèi)容豐富的動態(tài)課件中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜歡語文這門學(xué)科。

二、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)師生的雙邊合作，給學(xué)生充足的思考時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生語文思維的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體的位置上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動地探究新知識，利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)促使新知識的理解和內(nèi)化。通過探究和思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠在新舊知識之間建立聯(lián)系，構(gòu)建比較完善的語文知識體系，有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中可以利用問題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)任務(wù)下進(jìn)行探究，使他們的學(xué)習(xí)具有針對性，能夠通過思考，有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。在學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用的同時(shí)，教師不能對學(xué)生完全放手，而是要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在他們思路受阻時(shí)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠有效地解決問題。通過自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，對語文知識的理解能力也不斷提高。在學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式中，學(xué)生的積極性能夠充分發(fā)揮出來，他們在自主探究過程中感受到了學(xué)習(xí)的重要性，能夠提高在課堂學(xué)習(xí)中的自律性，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的有效提高。

三、加強(qiáng)師生互動，發(fā)展學(xué)生的語文思維

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)知識灌輸，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，死記硬背大量的語文知識點(diǎn)。在缺乏思考和交流的教學(xué)過程中，學(xué)生掌握的知識都是死知識，他們在解決語文問題時(shí)不能靈活運(yùn)用知識，不利于學(xué)生語文綜合能力的提高。在新的教學(xué)理念下，教師和學(xué)生處于平等的地位，和他們進(jìn)行積極的溝通交流，了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況，使教學(xué)設(shè)計(jì)能夠做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。在師生的積極互動中，融洽了學(xué)生和教師的關(guān)系，學(xué)生對教師不再是畏懼，而是把教師當(dāng)成學(xué)習(xí)的伙伴，他們敢和教師針對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，通過闡述自己的觀點(diǎn)和傾聽教師的觀點(diǎn)，提高學(xué)生對語文知識的理解。在師生互相討論過程中，課堂氛圍和諧、活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。

四、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在語文教學(xué)中，教師要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和情感，使學(xué)生在良好的師生關(guān)系中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高他們對學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)習(xí)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行關(guān)注，在他們遇到問題時(shí)，能夠及時(shí)指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在每一節(jié)語文課上都能夠有較大的收獲，這種成就感能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，使他們樹立起學(xué)習(xí)自信心，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師尤其要關(guān)注學(xué)困生，積極和他們溝通交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，拉近他們和教師的距離。在學(xué)習(xí)中，教師可以用一些簡單的問題引導(dǎo)學(xué)困生，在回答出問題后對他們進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們在學(xué)習(xí)中體會到成就感，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心。隨著學(xué)生自信心的建立，學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會大大提高，這時(shí)教師可以提高問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，促進(jìn)語文思維的發(fā)展，使他們每天都獲得較大的進(jìn)步，讓他們喜歡上語文學(xué)科。

五、開展豐富多彩的課外活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)中，教師需要把課堂教學(xué)和課外活動相結(jié)合，讓學(xué)生在課外活動中運(yùn)用語文知識。課外活動具有實(shí)踐性、趣味性、靈活性等特點(diǎn)。開展豐富多彩的課外活動，有助于學(xué)生在各種活動中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師在選擇課外活動時(shí)，要充分利用學(xué)校和教室的場地以及資料，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行參與，使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識得到印證和拓寬，在課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鞏固和提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦手抄報(bào)、黑板報(bào)、廣播站、少兒劇團(tuán)，在創(chuàng)辦過程中充分發(fā)揮他們的聰明才智，使他們的創(chuàng)新思維獲得有效發(fā)展。在課外活動中，學(xué)生能夠獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)揮主人翁精神，創(chuàng)造性地開展工作，在濃厚的興趣、主動的參與意識和獲得成功后的成就感的激勵下，為他們進(jìn)一步發(fā)展語文綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

總之，在語文教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的語文思維，讓學(xué)生在自主探究中增加學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們對語文知識的感知和理解，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行。教師要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能夠加深對課文的理解，有效提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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