鐘惠英

摘 要：文章主要圍繞數(shù)學教學中生活情境有效運用的作用展開論述，并提出幾點實施策略，以便更好地發(fā)揮出生活情境教學的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活情境；開展教學；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0055-01

在教育事業(yè)的全面發(fā)展下，有意識地提高教學質(zhì)量，改善師生之間的關(guān)系成為了各階段教學中的重要研究課題。究其根本，教學的目的是為了幫助學生掌握相應(yīng)的技巧，以便于在后期的社會實踐中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，因此，教學生活化顯得非常的必要。

一、數(shù)學教學中利用生活情境的優(yōu)勢

（1）調(diào)動學生的學習興趣。從目前的教學現(xiàn)狀來看，部分學生對于數(shù)學課堂的理解存在一定的局限性，在認知不全面的情況下無法樹立正確的學習觀。因此，在課堂上與教師的配合度不高，頻頻出現(xiàn)厭學、偏科、教學氛圍過于壓抑等不利現(xiàn)象。在生活情境的滲透下可以逐步地讓學生認識到數(shù)學的趣味性及實用性，教師可以結(jié)合自身的生活經(jīng)歷及教學經(jīng)驗開展教學活動，從而實現(xiàn)高效數(shù)學課堂的構(gòu)建，讓學生積極主動地參與到數(shù)學教學活動中。

（2）可以將數(shù)學知識簡易化。受年齡段的影響，學生對于專業(yè)術(shù)語的理解能力非常有限，生活情境的有效運用，可以通過更加簡單易懂的方式讓學生掌握相應(yīng)的知識點，這種優(yōu)勢是其他教學方式無法比擬的。同時，在生活情境的教學背景下，學生可以實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，這對學生靈活運用數(shù)學知識能力的培養(yǎng)非常有利。

（3）可以實現(xiàn)學生綜合能力的提升。傳統(tǒng)教學模式下，教師更加側(cè)重于知識點的灌輸與解題技巧的培養(yǎng)，長期處于這種教學模式中的教師與學生都需要承受較大的壓力。在教學體制的改革下，新型的教學理念要求教師將教學重心進行調(diào)整，并視學生為教學工作的主體，以此來改變學生的學習意識及態(tài)度。生活情境的有效運用可以很好地滿足上述要求，在教師的引導(dǎo)下，學生可以積極主動地參與到教學實踐中，這對于學生自主學習能力、分析能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都非常有效，可以在實踐中進行推廣和改進。

二、利用生活情境開展數(shù)學教學的策略

（1）重視氛圍的營造。對學生而言，誘使其在興趣的引導(dǎo)下主動地參與到教學中遠比強制性學習更加有效。受家庭教育及生活環(huán)境的影響，學生對于客觀事物的理解及分析能力非常有限。與其他課程相比，數(shù)學教學的難度較大，因此，需要教師營造較為寬松的氛圍，以此來吸引學生自發(fā)地參與到教學工作中。教師可以充分利用多媒體設(shè)備來營造趣味性較強的學習氛圍，或者通過講故事的方式來引入知識點，鼓勵學生去思考和判斷，在較為愉悅的氛圍中完成數(shù)學課程的教學目標。

（2）挖掘生活素材，靈活教學。學習的主要目的在于幫助學生形成科學的認知及思維，因此，必須重視生活素材的積累，學會活學活用。學生對于數(shù)學課程的排斥心理及厭惡情緒的形成與教師所使用的教學方法有著直接的關(guān)系，這就要求教師必須立足學生的現(xiàn)狀，在部分知識點的講解中，巧用生活中的案例，積極引導(dǎo)學生去探討和學習。在開展數(shù)學教學活動前，盡可能多地準備教學素材，以便于充分利用有限的課堂時間。

（3）重視教學語言的生活化，潛移默化地改變學生的認知。數(shù)學教學大都是通過公式、知識點的講解展開的，晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語成為學生學習中的一大阻礙。此時，教師需要通過個人的理解將其生活化，幫助學生在較短的時間內(nèi)進行知識點的分析及理解，這不僅需要教師自身具有豐富的教學經(jīng)驗，同時，還需要教師具備靈活的語言組織能力，在個人人格魅力影響下營造較好的師生關(guān)系及學習氛圍，讓學生覺得數(shù)學學習很有趣味，數(shù)學所涉及的問題與生活是緊密相關(guān)的。

（4）在數(shù)學作業(yè)中體現(xiàn)生活化，真正做到學以致用。課堂教學時間只有四十分鐘，教師要想讓學生更好地理解所學知識，靈活運用所學知識，提高學生的數(shù)學成績，不僅要抓住課堂時間，而且要適當布置家庭作業(yè)。作業(yè)的布置也大有文章可做，教師要高度重視，認真設(shè)計，盡量做到讓學生在完成作業(yè)的過程中，能夠更多地應(yīng)用所學知識，讓家庭作業(yè)同樣與家庭生活結(jié)合起來。教師要為學生使用數(shù)學知識，創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，讓學生將課堂上學到的知識應(yīng)用到實際生活中，這樣在鞏固課堂知識的同時，還能進一步提高學生的思考能力、分析能力和解決問題的實際能力，做到學以致用。采用這種方式布置作業(yè)，可以進一步激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，使學生在完成作業(yè)之后，有一種成就感和滿足感，從而增強學習信心。

（5）注意事項。雖然生活情境的運用具有較強的優(yōu)勢，但是，教師必須實事求是地利用生活中的素材，只有更好地貼近生活才能深層次激發(fā)學生的學習興趣。同時，按照學齡段的不同，教師需要做好相應(yīng)的調(diào)整，鼓勵學生自己去實踐，這樣才能幫助學生形成良好的學習及思考習慣。在教學工作中，教師需要抓住教學的主要目標，不要拘泥于形式，把握好教學的重點，并依次展開相應(yīng)的教學活動，真正做到理論與實踐的結(jié)合，促進學生的全方位發(fā)展。

三、結(jié)束語

在社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展下，信息技術(shù)的滲透讓人們的生活更加智能化，對于人才的需求更加迫切。在小學數(shù)學教學中，必須重視生活情境的滲透，以此來全方位地提升學生的整體素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多杰出的人才。

參考文獻：

[1]柯惠紅.利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].教育教學論壇，2012（01）.

[2]張薇薇.生活情境融入數(shù)學課程有效教學的問題探討[J].現(xiàn)代教育科學，2011（04）.

[3]楊巧婧.小學數(shù)學教學生活化的實踐研究[D].四川師范大學，2011.