鐘錦林

【摘 要】初中思想政治課程教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念，增強(qiáng)思政學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神的培養(yǎng)都有著重要作用。新課程理念下加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)成為初中思想政治教學(xué)的重要手段。從客觀角度分析可知，師生互動(dòng)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升都有著積極的影響。本文將對(duì)初中思政課師生互動(dòng)展開詳細(xì)論述，推進(jìn)該教學(xué)形式的更廣泛應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中思政 ? ?師生互動(dòng) ? ?創(chuàng)新 ? ?教學(xué)主體

新課程理念下，加強(qiáng)初中思想政治教育，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)成為思政課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。思政課師生互動(dòng)是一種活躍課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、完善學(xué)生綜合能力的有效教學(xué)形式，在實(shí)踐課程應(yīng)用中取得了良好的教學(xué)效果。思政課師生互動(dòng)在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用有著不可替代的必要性，本文將從兩個(gè)方面展開探討，對(duì)初中思政課師生互動(dòng)必要性展開分析，并對(duì)加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步探討。旨在通過本文理論論述推進(jìn)初中思政課堂師生互動(dòng)教學(xué)的更有效應(yīng)用。

一、初中思政課師生互動(dòng)必要性分析

（一）促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)

在初中思政課教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生互動(dòng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式教學(xué)模式，從人文角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。師生互動(dòng)過程中將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極探討。這個(gè)過程能夠突出師生的平等地位，避免學(xué)生出現(xiàn)自卑感，充分尊重學(xué)生的同時(shí)促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的形成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

師生互動(dòng)直接激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在互動(dòng)的空間中充分發(fā)揮自身個(gè)性，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。互動(dòng)環(huán)境下學(xué)生更積極地進(jìn)行自主探討，通過自我搜索對(duì)問題答案進(jìn)行查閱，實(shí)現(xiàn)自我充實(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有著重要的影響。師生互動(dòng)是一種雙向的教學(xué)形式，學(xué)生能夠在活躍的課堂氛圍中增強(qiáng)自信心，發(fā)揮獨(dú)立個(gè)性的同時(shí)促進(jìn)創(chuàng)造力的提高。

（三）促進(jìn)和諧完善課堂的構(gòu)建

師生互動(dòng)是以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的差異性和獨(dú)特個(gè)性，因此在教學(xué)過程中采用“因材施教”理念進(jìn)行思政教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更好地吸收，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)完善課堂結(jié)構(gòu)。在最佳環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)能夠使教師和學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身能力，在和諧環(huán)境中展開良性互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提高課堂綜合成績(jī)。

二、加強(qiáng)初中思政課師生互動(dòng)的有效對(duì)策

（一）注重教學(xué)方式的創(chuàng)新

為了更好地開展師生互動(dòng)，要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合能力。例如，在課堂教學(xué)中采用案例教學(xué)法進(jìn)行課堂。思政課教學(xué)理論性較強(qiáng)，難易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要注重教學(xué)方法的運(yùn)用。案例教學(xué)法能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以實(shí)例的形式講授給學(xué)生，使學(xué)生更進(jìn)一步吸收教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)日常生活消費(fèi)和理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中容易受到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)限制，對(duì)知識(shí)吸收較慢，因此教師可以以自身為例，為學(xué)生講述自己的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)和消費(fèi)習(xí)慣，這樣更能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，從生活實(shí)際鞏固理論知識(shí)。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造自主言論課堂

在師生互動(dòng)中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行角色互換，為學(xué)生提供自主言論環(huán)境，教師通過指導(dǎo)作用幫助學(xué)生完善知識(shí)鞏固。在課前，教師要為學(xué)生選擇試講內(nèi)容，并將學(xué)生分為小組，在小組討論和研究后進(jìn)行課堂教學(xué)。這種互換角色的方式能夠使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，要通過自主努力進(jìn)行相關(guān)知識(shí)搜集和整理，從而也培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在這個(gè)過程中教師要做好記錄工作，在聽課中總結(jié)學(xué)生存在的不足，并幫助學(xué)生進(jìn)行分析和總結(jié)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高。例如，在學(xué)習(xí)“公民的基本權(quán)利”教學(xué)時(shí)，教師將學(xué)生分為不同組，分別對(duì)“選舉權(quán)”“隱私權(quán)”“知情權(quán)”“人身自由權(quán)”等幾種權(quán)利進(jìn)行講解。通過學(xué)生“老師”的講述，能夠幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)，并提高綜合能力。

（三）充分利用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)

通過現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行初中思政教學(xué)，能夠更有效增強(qiáng)教學(xué)效果，完善教學(xué)課堂。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛得到運(yùn)用的條件下，依托校園網(wǎng)開展豐富多彩的網(wǎng)上思想政治教學(xué)活動(dòng)。教師還可以通過設(shè)立教學(xué)網(wǎng)站，加強(qiáng)師生之間的交流，網(wǎng)站設(shè)置討論區(qū)、教學(xué)評(píng)價(jià)和意見或建議等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生討論問題、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和對(duì)教師的教學(xué)工作提意見，以促進(jìn)師生的思想交流和提高教師的業(yè)務(wù)能力。師生互動(dòng)教學(xué)中現(xiàn)代多媒體教學(xué)具有較高的科學(xué)性和實(shí)用價(jià)值，因此，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)推廣，以進(jìn)一步完善思政教學(xué)，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中思政課師生互動(dòng)對(duì)提高學(xué)生綜合能力、完善思政課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有著重要影響。在教學(xué)新形勢(shì)下，要不斷加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)，從教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上不斷完善。師生互動(dòng)的關(guān)鍵在于把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，給予學(xué)生更多參與課堂的機(jī)會(huì)，鞏固知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)合作精神，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的提高。

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