鐘錦林

【摘 要】初中思想政治課程教育對培養(yǎng)學生正確思想觀念，增強思政學習興趣，促進學生創(chuàng)新精神和實踐精神的培養(yǎng)都有著重要作用。新課程理念下加強師生互動教學成為初中思想政治教學的重要手段。從客觀角度分析可知，師生互動對調(diào)動學生學習的積極性、提高學生學習效率、促進學生綜合能力的提升都有著積極的影響。本文將對初中思政課師生互動展開詳細論述，推進該教學形式的更廣泛應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中思政 ? ?師生互動 ? ?創(chuàng)新 ? ?教學主體

新課程理念下，加強初中思想政治教育，實現(xiàn)以學生為主體的課堂教學成為思政課堂教學的首要目標。思政課師生互動是一種活躍課堂教學氛圍、激發(fā)學習積極性、完善學生綜合能力的有效教學形式，在實踐課程應(yīng)用中取得了良好的教學效果。思政課師生互動在初中課堂教學中的應(yīng)用有著不可替代的必要性，本文將從兩個方面展開探討，對初中思政課師生互動必要性展開分析，并對加強課堂師生互動教學進行進一步探討。旨在通過本文理論論述推進初中思政課堂師生互動教學的更有效應(yīng)用。

一、初中思政課師生互動必要性分析

（一）促進學生主體意識培養(yǎng)

在初中思政課教學過程中，加強師生互動打破了傳統(tǒng)教學中灌輸式教學模式，從人文角度出發(fā)對學生進行教學。師生互動過程中將學生作為課堂教學主體，充分激發(fā)學生的參與熱情，對教學中出現(xiàn)的問題進行積極探討。這個過程能夠突出師生的平等地位，避免學生出現(xiàn)自卑感，充分尊重學生的同時促進師生之間和諧關(guān)系的創(chuàng)建，促進學生主體意識的形成。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

師生互動直接激發(fā)學生的探索欲望，使學生積極參與到課堂學習中，學生在互動的空間中充分發(fā)揮自身個性，促進創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。互動環(huán)境下學生更積極地進行自主探討，通過自我搜索對問題答案進行查閱，實現(xiàn)自我充實，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力有著重要的影響。師生互動是一種雙向的教學形式，學生能夠在活躍的課堂氛圍中增強自信心，發(fā)揮獨立個性的同時促進創(chuàng)造力的提高。

（三）促進和諧完善課堂的構(gòu)建

師生互動是以學生為教學主體的教學模式，更加注重學生的差異性和獨特個性，因此在教學過程中采用“因材施教”理念進行思政教學，促進學生對知識更好地吸收，提高學習效率的同時完善課堂結(jié)構(gòu)。在最佳環(huán)境中進行教學能夠使教師和學生最大限度地發(fā)揮自身能力，在和諧環(huán)境中展開良性互動，激發(fā)學生的內(nèi)在潛力，提高學習積極性的同時提高課堂綜合成績。

二、加強初中思政課師生互動的有效對策

（一）注重教學方式的創(chuàng)新

為了更好地開展師生互動，要注重教學方式的創(chuàng)新，以進一步激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的綜合能力。例如，在課堂教學中采用案例教學法進行課堂。思政課教學理論性較強，難易激發(fā)學生的學習興趣，因此要注重教學方法的運用。案例教學法能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容以實例的形式講授給學生，使學生更進一步吸收教學內(nèi)容，達到提高教學效率的目的。例如，在學習經(jīng)濟生活的教學中，學生對日常生活消費和理財知識的學習過程中容易受到實踐經(jīng)驗限制，對知識吸收較慢，因此教師可以以自身為例，為學生講述自己的理財經(jīng)驗和消費習慣，這樣更能激發(fā)學生對知識的吸收，從生活實際鞏固理論知識。

（二）為學生創(chuàng)造自主言論課堂

在師生互動中，教師可以和學生進行角色互換，為學生提供自主言論環(huán)境，教師通過指導作用幫助學生完善知識鞏固。在課前，教師要為學生選擇試講內(nèi)容，并將學生分為小組，在小組討論和研究后進行課堂教學。這種互換角色的方式能夠使學生充分認識到，要通過自主努力進行相關(guān)知識搜集和整理，從而也培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在這個過程中教師要做好記錄工作，在聽課中總結(jié)學生存在的不足，并幫助學生進行分析和總結(jié)，以促進學生進一步提高。例如，在學習“公民的基本權(quán)利”教學時，教師將學生分為不同組，分別對“選舉權(quán)”“隱私權(quán)”“知情權(quán)”“人身自由權(quán)”等幾種權(quán)利進行講解。通過學生“老師”的講述，能夠幫助學生更好地吸收知識，并提高綜合能力。

（三）充分利用現(xiàn)代技術(shù)教學

通過現(xiàn)代教學手段進行初中思政教學，能夠更有效增強教學效果，完善教學課堂。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛得到運用的條件下，依托校園網(wǎng)開展豐富多彩的網(wǎng)上思想政治教學活動。教師還可以通過設(shè)立教學網(wǎng)站，加強師生之間的交流，網(wǎng)站設(shè)置討論區(qū)、教學評價和意見或建議等欄目，鼓勵學生討論問題、評價教學質(zhì)量和對教師的教學工作提意見，以促進師生的思想交流和提高教師的業(yè)務(wù)能力。師生互動教學中現(xiàn)代多媒體教學具有較高的科學性和實用價值，因此，在今后教學中要加強推廣，以進一步完善思政教學，提高教學效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中思政課師生互動對提高學生綜合能力、完善思政課堂教學結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力都有著重要影響。在教學新形勢下，要不斷加強師生互動教學，從教學形式和教學內(nèi)容上不斷完善。師生互動的關(guān)鍵在于把學生作為課堂教學的主體，充分發(fā)揮學生的積極作用，給予學生更多參與課堂的機會，鞏固知識的同時培養(yǎng)合作精神，促進學生創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的提高。

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