李秋羅

摘要：近年來(lái)隨著中國(guó)教育體制的改革，小學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容都做出了相應(yīng)的改變。小學(xué)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段，其在我們學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中起到了十分重要的作用。小學(xué)的數(shù)學(xué)課程更是所有課程中的重中之重，但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式只是通過(guò)例題使同學(xué)們了解公式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這種教學(xué)模式枯燥無(wú)味，很難提起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，現(xiàn)在很多地區(qū)采用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，本文則就其展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：生活情境 小學(xué)數(shù)學(xué) 教育模式 思考探究

小學(xué)的數(shù)學(xué)教育是學(xué)生在今后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以我們一定要把學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難促進(jìn)學(xué)生積極加入課堂中的思考與討論。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該積極培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。正是因?yàn)樾W(xué)的數(shù)學(xué)與我們的生活之間存在著十分密切的關(guān)系，老師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，在傳授課堂知識(shí)的過(guò)程中，適當(dāng)運(yùn)用生活中的例子，這樣可以將抽象的知識(shí)具體化，方便同學(xué)們的理解。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用生活情境法的意義

1.提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性

如果單就數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課本上全都是枯燥無(wú)味的公式和算法，尤其是小學(xué)生處在一個(gè)身心還未發(fā)育完全的階段，對(duì)于一直接受這些理論性的知識(shí)難免會(huì)產(chǎn)生抵抗的思想。這就造成了他們逐漸缺失了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的現(xiàn)象，成績(jī)提不上去，更會(huì)影響他們之后的深入學(xué)習(xí)。然而當(dāng)老師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用了情景教學(xué)法的時(shí)候，就著他們身邊熟悉的環(huán)境對(duì)數(shù)學(xué)的具體問(wèn)題展開(kāi)討論，因?yàn)樗麄兞私?，就?huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極的參與到課堂的討論中來(lái)。這樣不僅創(chuàng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也會(huì)發(fā)散學(xué)生的思維方式，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高課堂質(zhì)量。

2.提高了教學(xué)的直觀(guān)性

不可否認(rèn)，通過(guò)應(yīng)用生活情境展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以提高整個(gè)教學(xué)過(guò)程的直觀(guān)性。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)不同于其他的課程，其具有很強(qiáng)的抽象性的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)老師在教授課堂知識(shí)的過(guò)程中，是要通過(guò)具體的事例來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的理解程度的。適當(dāng)?shù)匕焉钪械氖吕氲秸n堂教學(xué)中，可以讓同學(xué)們深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，學(xué)生的思維得到了發(fā)散，也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加了解。

3.使教學(xué)內(nèi)容更加形象

在小學(xué)階段，學(xué)生們的心智仍未成熟，對(duì)事物的認(rèn)知水平仍比較低，了解事物也不夠全面。一味的講授復(fù)雜的理論知識(shí)起不到作用，反而會(huì)讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理。他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多的困難。教師利用生活情境教學(xué)，可以讓同學(xué)們將學(xué)到的知識(shí)與生活情境進(jìn)行類(lèi)比。教學(xué)內(nèi)容就更加形象化，也助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注意的問(wèn)題

1.要符合小學(xué)生的生活

既然要利用生活情境來(lái)開(kāi)展對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，教師課堂上所引用的生活實(shí)例就要符合小學(xué)生的生活，如果脫離了他們的生活，就起不到適當(dāng)?shù)男Ч?。所以，在具體開(kāi)展情境教學(xué)之前，教師需要在學(xué)生中展開(kāi)調(diào)查，要全面把握學(xué)生的生活狀況。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到實(shí)事求是，設(shè)計(jì)的情境要符合學(xué)生的日常生活，而不是另一個(gè)陌生的環(huán)境。例如，農(nóng)村和城市的孩子，他們的生活情境就不同。對(duì)于農(nóng)村孩子設(shè)計(jì)的生活情境應(yīng)該與農(nóng)村生產(chǎn)緊密貼合。而對(duì)于城市孩子的生活情境應(yīng)該與城市生活相聯(lián)系。而且老師的課堂教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知能力，不能太過(guò)復(fù)雜，太過(guò)復(fù)雜就會(huì)起不到教學(xué)效果，相對(duì)的，太過(guò)簡(jiǎn)單也會(huì)讓學(xué)生失去興趣。正確的情景教學(xué)應(yīng)該是循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。初接觸時(shí)，先從簡(jiǎn)單的情境開(kāi)始，在學(xué)生不斷提高自己的認(rèn)知水平的過(guò)程和充分發(fā)散自己的思維之后在逐漸加入復(fù)雜一點(diǎn)的情境，讓他們自己加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.利用生活，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離

根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)普遍反應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥無(wú)味，很多知識(shí)點(diǎn)不能完全理解，即使記住了公式也不知道怎么去用。所以，教師要認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，要對(duì)學(xué)生的整體情況和每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化都有一定的了解。再通過(guò)這些了解制定出適合班里學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，而且在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該多采用生活化的語(yǔ)言，尤其是可以將復(fù)雜的教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成趣味的生活化語(yǔ)言，這樣就可以逐漸拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。使學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的復(fù)雜用語(yǔ)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中逐漸感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.在數(shù)學(xué)作業(yè)中做到生活化

引進(jìn)生活情境教學(xué)法，單單在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課下的作業(yè)也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分之一，學(xué)生可以通過(guò)課下的作業(yè)鞏固自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，做到對(duì)知識(shí)的熟練應(yīng)用。課堂上的時(shí)間固然有限，所以單憑著老師的教授學(xué)生是不能掌握所有知識(shí)的，課下的作業(yè)必不可少。在課下的作業(yè)中適當(dāng)加入生活化的因素也是很有必要的。相比在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師留下的死板的計(jì)算作業(yè)會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加入生活因素后的作業(yè)不僅會(huì)讓學(xué)生有效的鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，也可以教會(huì)他們運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，做到真正的學(xué)以致用。

4.適當(dāng)增加數(shù)學(xué)課外活動(dòng)

即使是小學(xué)生，也應(yīng)該有充足的進(jìn)行課外實(shí)踐的時(shí)間。教師可以針對(duì)學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和他們的生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)一些有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓他們積極參與探究活動(dòng)來(lái)充分發(fā)揮課外活動(dòng)的作用。參與課外實(shí)踐可以讓同學(xué)們更加深入地理解自己所學(xué)的知識(shí)，讓他們養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，拓展自己的思維，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)作為一門(mén)很重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生從小就要對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，掌握一定的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，才有利于他們今后的學(xué)習(xí)過(guò)程。所以，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活情境教學(xué)方法是很必要的，通過(guò)生活情景教學(xué)，可以使很多抽象、復(fù)雜的理論知識(shí)變得具體化和形象化，更有助于學(xué)生們的理解，增加了他們的學(xué)習(xí)效果，以此來(lái)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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