劉書會

摘 要：課堂教學是學校實施素質教育的主要渠道，小學英語課是小學課程中的重要學科，它對于提高學生全面素質有著不可替代的重要作用，學生學好小學英語課，對培養(yǎng)新時代英語人才有著重要的意義。

關鍵詞：提高；小學英語；課堂；教學效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

在學校全方位實施課程改革的過程中，改革小學英語課堂教學，面向全體，因材施教，探索課堂教學藝術，提高英語教學質量成為當前重要的教研課題。

做一名學生喜歡的老師，引導學生良好的學習興趣

“樂其師而信其道”。一般說來，學生對某位教師喜歡，也往往會喜歡她上的課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識，相對來說，其課堂氣氛也就會相對活躍，學生的學習興趣就會油然而生。

一、把微笑帶進課堂，讓學生親其師

教師一個友好的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神和一個輕微的觸摸，都會使這些十來歲左右的學生感到格外的親切。若能把微笑帶進課堂，把歡樂帶給學生，學生就會格外親近你，格外喜歡你。這樣，他們特別愿意接受你說的話，愿意模仿你的愛好——英語。

二、尊重愛護每一個學生，讓學生信其師

教師不要以教育者自居，不以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等強迫學生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害學生的自信心、自尊心，引起學生對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學生的學習興趣。教師應通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。同時教師的尊重、愛護，有利于保持學生良好的心境，保護學生的自信心、自尊心，有利于取得學生的信任，這對培養(yǎng)學生的學習興趣有很大的作用。

三、創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，因材施教，情景教學

良好的語言環(huán)境是學生提高口語的條件。由于學生平時接觸的多數都是漢語，只有在英語課上短短的幾十分鐘時用英語表達，但是小學生的詞匯太貧乏。所以，教師要在課堂教學時可放慢語速，或用TPR（全身反應法）。剛開始學生也許會不習慣，但是教師要堅持用英語組織教學的各個環(huán)節(jié)，說慢一點，反復重復，反復感受，漸漸地學會熟悉了教師的語言，就能融入到學習中去，這樣教師帶動學生講英語，逐漸培養(yǎng)學生用英語思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快，活潑的語言環(huán)境，提高口語水平。有利于加強學生的語感。只要是英語課我們師生就能互動起來?，F在只要我提問時說Who can try？或者who can show？學生們都會舉起小手說I can.反映的速度相當快。

四、教師要對學生進行學習目的的正確引導

小學的英語教學目標就是要求學生會聽、會說、會讀，對寫的要求不是很高。在學生的學習目的上，首先要讓他們喜歡英語，讓他們能張嘴說，敢說，要端正他們的學習態(tài)度，讓小學生明白一分耕耘一分收獲的道理。在教學中，讓他去尋找學習英語的方法、樂趣，注意培優(yōu)、補差。其實小學的學生在學習英語上是同時起步的，日常的交際用語、口語對話，單詞的聽說，讓他們有能力把英語學好。教師可以對學生的學習目標進行引導確立，不要讓他們“盲人摸象”。

五、注重學用結合，全面培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力

教育學指出：學生所獲得的認識，只有經過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學中我采用的方法是：隨儲隨用，即時實踐。如學了家庭成員后，建議學生制作自己的Family？？ tree .填上英語名稱、年齡、職業(yè)、愛好，將學過的日期、月份、季節(jié)制成活頁、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺，根據每天實際情況進行預告。收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來，在制作過程中來體會英語文化的底蘊，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗，學生就會在課余時間有目的地去發(fā)現信息，選擇信息，充分調動了學生學習的積極性，主動性和創(chuàng)造性。教師制作大轉盤，上面寫上供學生討論的題目。把每組小題目發(fā)給學生，讓學生自由討論，充分體現了課堂上的鞏固練習和實踐運用。這種活動教學法受到了學生的歡迎，學生感到學習英語不再是負擔，重點而又全面地開發(fā)學生的思維潛力，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，滿足了學生的求知欲，有利于培養(yǎng)學生活潑開朗的性格。

六、適當運用獎懲手段，培養(yǎng)學生學習英語的自信心

小學英語的學習，教師的獎勵普遍大于批評。像“Good.”“Very good.”“Excellent.”“Well done.”“You did a good job.”“You are very clever.”等很多的表揚就不錯，多用獎勵的辦法來培養(yǎng)他們的學習動機對于學習英語非常重要。根據我自身的經驗，我把全班學生分成A、B、C、D四個組，以大組扣分或獎分，首先培養(yǎng)他們集體榮譽感，再對表現優(yōu)秀的個別學生進行獎勵，比如有紀念意義的字畫、小星星、小花朵，以備期末的時候再根據學生的平時表現得出最優(yōu)秀的“英語學習小能手”。當然懲罰也不可缺少，但也只是防止不良行為，在使用時，也要根據學生的學習英語的能力來行使所謂的“懲罰”。