林晚霞

摘 要：一直以來，思想品德課都處在尷尬的地位，課堂留給人的印象也是枯燥、無趣的，導(dǎo)致課堂效率低，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了思想品德課程價值的實現(xiàn)。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要讓學(xué)生在教師構(gòu)建的多樣化的活動中，去思考、去學(xué)習(xí)、去探究，進(jìn)而讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；問題情境；辯論活動；小組學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確引導(dǎo)?！笨梢姡踔兴枷肫返抡n堂對學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)活動來構(gòu)建充滿活力和生機的思想品德課堂，以為學(xué)生綜合水平的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何構(gòu)建精彩的思想品德課堂進(jìn)行概述。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓課堂成為學(xué)生探究的平臺

問題情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力得以提高的前提，對于正處在形成期的初中生來說，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)對提高學(xué)生的社會競爭力起著非常重要的作用。因此，在教學(xué)過程中，我們要立足于思想品德教材，要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生在自主思考問題、解決問題的過程中掌握知識，提高能力。同時，問題情境的創(chuàng)設(shè)還有助于加強師生之間的互動，對打破以往的被動式教學(xué)模式起著非常重要的作用，而且也有助于具有生機的思想品德課堂的順利實現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“彼此尊重才能贏得尊重”時，我選擇了問題情境創(chuàng)設(shè)的方法，首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：

問題一：思考：我們都讀過《晏子使楚》這篇文章，思考，為什么晏子在楚王羞辱時，都能很好地化解，并得到尊重？

問題二：所謂的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”說明了什么？

問題三：我們?nèi)绾尾拍茏龅阶鹬厮?，言聽計從算是尊重他人嗎?/p>

問題四：星期天，小明拿著一袋瓜子去逛公園，邊走邊嗑，還隨手將瓜子皮扔在地上，最終被公園的管理人員罰款了。

……

讓學(xué)生結(jié)合教材以及自身的經(jīng)驗對上述的幾個問題進(jìn)行獨立思考，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對生動活潑課堂的構(gòu)建也起著非常重要的作用。

二、借助辯論活動，讓課堂成為展示個性的舞臺

辯論活動的開展是思想品德課堂中常用的一種教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的交流能力，而且對學(xué)生應(yīng)用能力的提高以及明辨是非能力的提高也起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師將辯論活動帶入課堂不僅能夠活躍氣氛，而且對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高也起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)“挫折面前也從容”時，為了能夠讓學(xué)生在自主思考和探究的過程中掌握本節(jié)課的基本知識點，也為了讓學(xué)生知道挫折的兩面性，同時，也讓學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，在講完這節(jié)課之后，我組織學(xué)生分成正反兩方，以“挫折對學(xué)生的健康成長是好還是壞”為辯論主題，當(dāng)然，在辯論賽之前，我們要給學(xué)生留出充足的時間來搜集資料、論證觀點。而且，各方搜集的資料閱讀，辯論活動就會越激烈，學(xué)生就會在互相辯論的過程中清楚地認(rèn)識到挫折的兩面性，我們要用正確的態(tài)度和方法來對待挫折，進(jìn)而為精彩課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。

三、借助小組學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生競爭的空間

小組學(xué)習(xí)模式是新課程改革以來廣大教師普遍推廣的一種教學(xué)方式，是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識的重要方式，對全體學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及學(xué)生健全的發(fā)展都起著非常重要的作用。因此，在思想品德課堂中，我們要讓學(xué)生在兵幫兵的教學(xué)過程中互相幫助，進(jìn)而讓學(xué)生在競爭中獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)“身邊的誘惑”時，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道身邊的種種誘惑，知道誘惑的促進(jìn)作用和不良誘惑的危害。在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在課下搜集一些身邊的不良誘惑，然后讓學(xué)生在競爭哪個小組搜集的資料較多的情況下鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和競爭意識，進(jìn)而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握本節(jié)課的重點思想，同時也為高效思想品德課的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、借助自主學(xué)習(xí)，讓課堂成為自我鍛煉的場所

自主學(xué)習(xí)活動是新課程改革以來普遍倡導(dǎo)的一種方式，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以鍛煉的重要形式。而且培養(yǎng)學(xué)生自主自立的精神也是思想品德教學(xué)價值之一。所以，教師要借助自主學(xué)習(xí)活動來凸顯學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

如，在教學(xué)“換位思考 與人為善”時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得自我鍛煉的場所，在教學(xué)的時候，我組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，首先，我讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合教材內(nèi)容以及自己的生活經(jīng)驗來理解“換位思考，與人為善”的真正含義，進(jìn)而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找到自我鍛煉的場所，同時也確保活力課堂的順利實現(xiàn)。

總之，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，要創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中掌握知識、鍛煉能力，進(jìn)而為精彩而具有生機的思想品德課堂的實現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王孝星.試論初中思想品德課有效課堂的構(gòu)建[J].長三角：教育，2012（02）.

編輯 董慧紅