摘 要：小學(xué)英語教師要在有限空間和時間里為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓沉悶的課堂動起來，就應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力構(gòu)建高效的課堂。

關(guān)鍵詞：高效；科學(xué)評價；提高素質(zhì)

如何讓課堂變得生動有趣，讓學(xué)生愿意學(xué)，從而提高課堂實效，是每個英語教師需要研究的。本文就提高小學(xué)英語課堂實效的方法及策略做一些探討。

一、確定有效的教學(xué)目標(biāo)

保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)確定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重難點、學(xué)習(xí)層次水平，影響著教學(xué)策略的選擇和教學(xué)的深度，它是教學(xué)活動的靈魂，制約著教學(xué)活動的過程。為制訂有效的教學(xué)目標(biāo)，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材、明白一堂課所要掌握的知識點以及相關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)生靈活運用知識。

二、設(shè)置巧妙的課堂導(dǎo)入

小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法有很多，沒有固定的模式，我們要根據(jù)小學(xué)生心理特點靈活運用。經(jīng)常采用的方式有：歌曲、提問、簡筆畫、設(shè)懸念、復(fù)習(xí)等。如，在教學(xué)“What are they doing？They are...”時，可以先用簡筆畫和肢體動作復(fù)習(xí)學(xué)過的動作短語，如swim， fly a kite等，再請幾組學(xué)生用“He is swimming.”這樣的句型練習(xí)。然后通過圖片引出“ What are they doing？They are...”句型，最后再由此引出新詞匯。

三、營造和諧的課堂氛圍

情感因素是學(xué)好英語的一個重要因素，因此教師在平時課堂上要盡量營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，努力使自己融入課堂。教師要以真情教學(xué)、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，多鼓勵學(xué)生，要耐心引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生體驗到獲得成功的喜悅。

四、創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)

生動、新穎的情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，而語言只有在一定情境中才能正確理解和運用。所以，英語教師應(yīng)在真實的或模擬真實的情境中進(jìn)行英語教學(xué)。例如，在教授形容詞時，可以挑選學(xué)生熟悉的人或物體。The football is big. The ping-pong is small. Chen Jingmu is fat. Hong Bo is thin.通過比較，學(xué)生很快就明白了big與small， fat 與thin的含義。如果再適時逐步引導(dǎo)學(xué)生對身邊的人或物進(jìn)行觀察和對比，學(xué)生就能說出The desk is big.The eraser is small.等句子。

五、優(yōu)化教學(xué)方法和手段

首先，設(shè)計有效的教學(xué)活動。要想讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，提高課堂教學(xué)的有效性，教師要因課而異，因人而異，精心設(shè)計既科學(xué)又有效、針對性強的教學(xué)方法，寓教于樂。愉悅的課堂、歡快的氣氛能吸引學(xué)生的注意力。因此，教師要充分利用小學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，設(shè)計多樣的興趣活動。

其次，采用有效的現(xiàn)代化教育教學(xué)手段。利用英語教學(xué)資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像等多媒體軟件，不僅能提供規(guī)范的語音語調(diào)，還可以提供真實自然的語言示范。

六、利用科學(xué)的評價手段

在課堂教學(xué)中，課堂評價起著重要的作用，是教學(xué)過程中重要的組成部分。教師的信任和鼓勵將直接影響學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，也影響著學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)結(jié)果和反應(yīng)做出積極的評價，讓學(xué)生始終處于一種寬松的環(huán)境。在評價時，教師應(yīng)恪守客觀、公正、熱情、誠懇的原則，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性。我通常采取的評價方式有：（1）激勵性評價。對于回答錯誤的學(xué)生，我說：“Thank you！ Please think it over.”對于做的好的學(xué)生，我會說：“Good！/Great！/Wonderful！/Excellent！”（2）分層次評價。對于不同層次的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計不同的任務(wù)要求，并分層次指導(dǎo)；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。（3）實物獎勵。為保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用小學(xué)生的好勝心理，對于課堂表現(xiàn)良好的、積極參與回答的、有創(chuàng)造性思維的個人或小組實施實物獎勵。

我們有理由相信，只要我們以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，努力鉆研教材教法，大膽實踐，積極思考，高效的課堂一定會實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

林華民.做一流的教學(xué)能手[M].朝華出版社，2010.

作者簡介：戢榮英，女，1980年5月出生，本科，就職于泉州師院附屬豐澤小學(xué)，主要致力于小學(xué)英語詞匯方面的研究。

編輯 李 姣