韓壽玉

摘 要：重視提升學(xué)生的主體意識是現(xiàn)在進(jìn)行素質(zhì)教育的基本要求，是課程教育職能的規(guī)定與學(xué)生自我個性成長的基本要求，它是數(shù)學(xué)科目教育的基本依據(jù)與目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)應(yīng)該在課堂教育的主體性、自主性等方面著手，探究培育學(xué)生主體意識的有效手段，不斷滿足教學(xué)改革發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科；課堂教學(xué)；主體意識

數(shù)學(xué)科目的教育與其他很多的課程教育是一樣的，課堂上以

教師講解知識為主的情況依然存在著，雖然有很多的教育專家、知識學(xué)者從不同的研究方面對于這種教育方式進(jìn)行了許多的改進(jìn)探究，可是數(shù)學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性這個特征，仍然讓很多的教師把數(shù)學(xué)教育定位在把握數(shù)學(xué)知識這個基礎(chǔ)上。在學(xué)校教育的活動中，因為數(shù)學(xué)科目與學(xué)術(shù)研究的重要位置，讓數(shù)學(xué)科目的課堂教育一直是以教師講解知識為主的教育模式。在從前的數(shù)學(xué)科目教育活動中，學(xué)生的主體地位得不到有效的提升，進(jìn)而會約束學(xué)生許多技能的培育。因此，本文主要以探討學(xué)生主體教學(xué)的重要意義與主體教學(xué)的基本原則為出發(fā)點，試論怎樣實行主體教學(xué)的教學(xué)模式。

一、實行主體教學(xué)的重要意義

1.素質(zhì)教育的基本要求

根據(jù)素質(zhì)教育的最新要求，一定要注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生自我個性的發(fā)展?？墒?，因為教育主導(dǎo)上的失誤，在數(shù)學(xué)教育過程中忽視了學(xué)生主體意識的培育。所以，教師必須要提升學(xué)生的創(chuàng)新技能，還要關(guān)注學(xué)生個人素質(zhì)的提升，是現(xiàn)在素質(zhì)教育的基本要求。

2.學(xué)生個性張揚的需要

提升學(xué)生的主體能力，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的巨大能力，有助于提升學(xué)生各方面的發(fā)展能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)的活動中，學(xué)生能夠依據(jù)自己的經(jīng)驗，和他們所知道的數(shù)學(xué)知識與教師之間進(jìn)行有效合理地溝通，學(xué)生的自我個性才能夠得到發(fā)現(xiàn)與發(fā)展。所以，讓各種不同的個性在自己合適的條件下獲得張揚，激發(fā)他們內(nèi)在的能力，是各種科目教育也是數(shù)學(xué)科目教育的基本目標(biāo)。

二、從主體教學(xué)的原則出發(fā)

主體教學(xué)是一種尊重與拓展人的主體意識，尤其是師生之間的主體意識的現(xiàn)代教育理念。想要樹立數(shù)學(xué)科目教育中學(xué)生的主體位置，就要求教師在教學(xué)活動中遵守主體教學(xué)的基本規(guī)定。

1.全體性原則

全體性原則就是從所有學(xué)生著手，在數(shù)學(xué)課堂教育活動中，讓每個學(xué)生自主參加教學(xué)過程，學(xué)會開動自己的腦筋，展示自我的條件。而它只有在師生溝通交流的活動中才能夠表現(xiàn)出來。教師在分析某些歷史事件的時候，不要著急表達(dá)自己的看法，應(yīng)該面向所有的學(xué)生進(jìn)行事件的探討。探討的作用不是只獲得一個較為科學(xué)合理的結(jié)果，而是讓所有的學(xué)生參加其中獲得鍛煉與成長，進(jìn)而更改數(shù)學(xué)科目教學(xué)活動中的死板情況。

2.主動性原則

主動性原則就是讓學(xué)生自己主動加入教學(xué)活動，讓他們自己變成學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)生的主體性考慮而言，能夠讓學(xué)生從原來的喜愛學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為善于學(xué)習(xí)；而從教師的角度來說，主動性原則能夠把教授學(xué)習(xí)內(nèi)容與發(fā)展學(xué)生技能有效聯(lián)系在一起。教師不需要特別給學(xué)生講解什么，而是要指引學(xué)生去執(zhí)行什么，將導(dǎo)學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)科目有著很多科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，教師能夠依據(jù)這一特征指引學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，勇于說出自己對于這一問題的解答。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的活動中，能夠從課本中走到現(xiàn)實的生活，提升自己對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。

比如，數(shù)學(xué)教師在分析一道應(yīng)用題的時候，如這樣一道題：公交新佳苑上有公交車20輛，電動車28輛。那么公交車與電動車一共有多少輛？這時數(shù)學(xué)教師可以提醒學(xué)生說：（1）這個題目告訴我們哪些信息？（2）題目中已知的條件有哪些？（3）題目中的數(shù)據(jù)多少？（4）解答的關(guān)系式是什么？以上（3）（4）是這道題教學(xué)的重點，借由上述的練習(xí)，不但能夠讓學(xué)生知道計算應(yīng)用題的方式，還可以有效提升學(xué)生的解題技能。

三、實行主體教學(xué)的手段

想要讓學(xué)生真真正正變成數(shù)學(xué)科目教育的主體，就要在遵守上述這些基本原則的時候，在實際的教學(xué)之中不斷摸索，尋找合適的實行主體教學(xué)的手段。

1.轉(zhuǎn)化教學(xué)理念

從前的教育教學(xué)都是把教師當(dāng)作知識的傳播者，教師的主要任務(wù)就是給學(xué)生講解教學(xué)知識。而現(xiàn)在，教師應(yīng)該著力于給學(xué)生創(chuàng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)條件，努力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的指引者，努力協(xié)助學(xué)生尋找展示他們獨特個性的條件。從學(xué)生觀的認(rèn)識角度而言，需要更改從前的將學(xué)生當(dāng)作知識的接納者，

提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生成為教學(xué)過程的參加者，有助于學(xué)生的自我成長與個性發(fā)展，又有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造性技能。

2.重視數(shù)學(xué)的教學(xué)活動

在數(shù)學(xué)科目的教學(xué)活動中，學(xué)生參與到教學(xué)的過程中，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，教師也要時刻重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)重點，應(yīng)該把有重點的課堂教學(xué)和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)技能聯(lián)系在一起，進(jìn)而有助于學(xué)生主體技能的培育。所以，一定要改變從前的教學(xué)手段，努力讓學(xué)生參加到組織教學(xué)的過程中。與此同時，還要培育學(xué)生得到與解決實時信息的技能。的確，這樣的教學(xué)方式也給教師的教學(xué)帶來了一些困難，也要求教師做好充

分的知識儲備工作，提升自己的教學(xué)技能，盡量滿足教學(xué)改革的基本要求。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要把握學(xué)生主體教育的基本原

則，堅持尋找實施主體性教學(xué)的有效手段，通過這樣的方式，才可以促進(jìn)整個素質(zhì)教育的發(fā)展。

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編輯 韓 曉endprint