鐘廣業(yè)

在教學(xué)評(píng)價(jià)的促進(jìn)下，廣大軍事院校大抓教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，教學(xué)方法改革，案例教學(xué)越來(lái)越受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家教授的重視，案例教學(xué)的方法、效果也在廣泛的討論之中，如何把案例教學(xué)切實(shí)地應(yīng)用于軍事院校的教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)成為了廣大教員的首要任務(wù)。本文主要從培養(yǎng)目標(biāo)、案例質(zhì)量、能力要求、實(shí)施方法等幾個(gè)方面對(duì)案例教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行初步的探討和介紹，力求能夠?yàn)榘咐虒W(xué)進(jìn)一步的深化落實(shí)，提出一些合理化建議。

案例教學(xué)教學(xué)質(zhì)量能力軍事院?！鞍咐虒W(xué)”并不是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)方法。其實(shí)，它是一種教育方式的改革，是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一種新的教育理念，而并非課前準(zhǔn)備一些例子、課上組織我們進(jìn)行討論就算案例教學(xué)了。要想真正做好案例教學(xué)，需要學(xué)院的教學(xué)管理運(yùn)行體系有一個(gè)全方位的調(diào)整和完善，上到訓(xùn)練機(jī)關(guān)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位和把握，下到每名教員的教學(xué)方法的改變以及自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，都是真正貫徹案例教學(xué)的必要條件。作為一名學(xué)員，我談一下自己的看法。

一、開(kāi)展案例教學(xué)的兩個(gè)核心問(wèn)題

1.教學(xué)案例質(zhì)量

隨著教學(xué)評(píng)價(jià)工作的深入開(kāi)展，針對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，案例教學(xué)被越來(lái)越多的教員應(yīng)用于課堂之上，但目前來(lái)講，案例教學(xué)還僅僅處于一個(gè)起步階段，教學(xué)案例的質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。

（1）案例與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不緊密

近幾年來(lái)，由于在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教員和學(xué)員在課堂上應(yīng)增加互動(dòng)，所以有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)生硬的舉例，生硬的互動(dòng)，導(dǎo)致效果并不是很理想。有時(shí)，無(wú)論什么科目，每節(jié)課都力求有案例、有互動(dòng)，案例并沒(méi)有真正服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，教員組織起來(lái)也別扭，不順暢，作為學(xué)員聽(tīng)起來(lái)有些案例拖沓冗長(zhǎng)，浪費(fèi)了寶貴的授課時(shí)間，最后也就沒(méi)有達(dá)到案例教學(xué)的真正目的。這也是由于長(zhǎng)期沒(méi)有對(duì)案例教學(xué)引起足夠重視，導(dǎo)致這種為應(yīng)付檢查而出現(xiàn)的“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象。

（2）案例結(jié)構(gòu)要力求完整

案例教學(xué)的核心是案例質(zhì)量，沒(méi)有高質(zhì)量的案例作保證，案例教學(xué)永遠(yuǎn)都是一句空話(huà)，是無(wú)源之水、無(wú)本之木。提高案例質(zhì)量很重要一條就是案例結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)完整。一個(gè)案例，應(yīng)該有主題、有背景、有其適用的條件，有明確的分析思路，有相關(guān)的思考問(wèn)題，有教學(xué)實(shí)施預(yù)案等。這樣才能保證案例教學(xué)能夠按照一定的框架、一定的思路、一定的設(shè)計(jì)完成教學(xué)任務(wù)，做到“形散而神不散”。

（3）案例缺乏創(chuàng)新

教學(xué)的案例畢竟不同于實(shí)例，它應(yīng)該是針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容，把一些應(yīng)用實(shí)例和基本理論知識(shí)相結(jié)合的產(chǎn)物。當(dāng)前，老案例運(yùn)用的比較多，至今仍然在使用。所以，在案例的編寫(xiě)上，應(yīng)該拓寬思路，大膽創(chuàng)新，編寫(xiě)能夠同我們當(dāng)今部隊(duì)管理乃至社會(huì)生活緊密相聯(lián)系的案例，以保證案例教學(xué)的時(shí)效性和創(chuàng)新性。廣大學(xué)員認(rèn)為案例創(chuàng)新應(yīng)該發(fā)揮集體的力量，集老教員的教學(xué)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和年輕教員的思維于一體，開(kāi)展編寫(xiě)案例具體工作，集體備課正是這一工作的最好方式。

2.教員能力要求

教學(xué)案例質(zhì)量是案例教學(xué)的根本，而教員的教學(xué)能力和水平，則是案例教學(xué)有效實(shí)施的重要技術(shù)保證。案例教學(xué)不僅是對(duì)我們學(xué)員綜合能力的培養(yǎng)，也是對(duì)教員綜合能力的進(jìn)一步要求。我想對(duì)廣大教員提以下幾個(gè)方面的建議：

（1）組織管理能力

在課堂上能把一個(gè)案例教學(xué)活動(dòng)組織的井井有條并不簡(jiǎn)單，它是需要教員具備一定的組織管理能力。在教學(xué)中，每名學(xué)員都能積極的參與，熱烈的討論，最終形成共識(shí)或求同存異，在討論過(guò)程中，使每名學(xué)員既學(xué)到了基本的理論知識(shí)，又開(kāi)拓了思維，提高和鍛煉了分析判斷解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這一切都要求教員具有一定的組織管理能力。

（2）掌控課堂和應(yīng)急反應(yīng)能力

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多教學(xué)預(yù)案中并沒(méi)有準(zhǔn)備過(guò)的情況和問(wèn)題，那么就要求教員具有一定的掌控能力和應(yīng)急反應(yīng)能力。這些靠什么，靠的是教員充足的教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和豐富的社會(huì)知識(shí)儲(chǔ)備，靠的是教員課前認(rèn)真的準(zhǔn)備和平時(shí)不斷學(xué)習(xí)的積累。否則容易出現(xiàn)控制不了局面，最終影響教學(xué)效果，甚至影響教員在學(xué)員當(dāng)中的威信和形象。

（3）時(shí)事問(wèn)題的分析判斷能力

教員在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中，還應(yīng)該多看書(shū)、看報(bào)，多看新聞，隨時(shí)了解國(guó)家、軍隊(duì)和社會(huì)的時(shí)事，了解來(lái)龍去脈，能夠正確的加以分析和判斷。這樣，可以在教學(xué)過(guò)程中，可以隨時(shí)結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題講授教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)可以做到信手拈來(lái)，收放自如，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)收到意想不到的效果。

（4）語(yǔ)言的表達(dá)能力

精煉的組織語(yǔ)言、鏗鏘有力的語(yǔ)調(diào)，都是教員吸引學(xué)員注意力的重要法寶。在案例教學(xué)過(guò)程中，為了把更多的時(shí)間留給學(xué)員，教員的發(fā)言就必需簡(jiǎn)短、精煉，做到一語(yǔ)中的，這也是案例教學(xué)中的“點(diǎn)睛之筆”和重中之重。

二、案例教學(xué)的實(shí)施

1.方法的調(diào)整

案例教學(xué)的實(shí)施必需靈活，不能千篇一律，不能固步自封。案例教學(xué)本身就是以靈活為主，以自由取勝，所以在實(shí)施過(guò)程中最重要的就是要避免按部就班的、呆板的實(shí)施教學(xué)，一切要以能夠達(dá)到培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)員分析和判斷問(wèn)題的能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

（1）層次不同

案例教學(xué)在美國(guó)的商學(xué)院運(yùn)用廣泛，但運(yùn)用的程度千差萬(wàn)別，哈佛商學(xué)院則是案例教學(xué)的“極致”。那么，有極致當(dāng)然也就有一般，也就是說(shuō)不同的專(zhuān)業(yè)，不同的科目，不同的學(xué)員，應(yīng)該有不同層次的案例教學(xué)。我們?cè)谏险n時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的可以一堂課研究一個(gè)案例，甚至一門(mén)課就是一個(gè)案例，有的則可以是十分鐘、二十分鐘；有的可以是全體討論，每人都要有觀點(diǎn)，有的可以是分組討論，每組形成一個(gè)結(jié)論；有的需要提前準(zhǔn)備讓學(xué)員預(yù)習(xí)，有的則要即時(shí)發(fā)揮等，總之案例教學(xué)的運(yùn)用是靈活的、多層次的。

（2）科目不同

不同的科目就要有不同的側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)在于深入分析課程培養(yǎng)目標(biāo)，以確定案例教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和最終目的。案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)員的多方面的能力，包括有組織協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)配合的能力、有分析判斷問(wèn)題的能力、有應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。所以，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的科目設(shè)置，就有不同的教學(xué)目的，應(yīng)用案例教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也就不盡相同，側(cè)重點(diǎn)不同就要求在組織實(shí)施過(guò)程中，要有不同的組織實(shí)施方法，以保證達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。endprint

（3）教學(xué)對(duì)象不同

因材施教，是做好教學(xué)工作的一項(xiàng)基本原則。所以，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，案例教學(xué)也有做出相應(yīng)的調(diào)整。比如我們有的是高考考生，有的是部隊(duì)考生，有的是離開(kāi)院校不久的年輕部隊(duì)干部，也有的是繼續(xù)進(jìn)修的部隊(duì)中層干部，我們的閱歷不同，知識(shí)水平有高有低，甚至思維方式也不盡相同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握的情況也不相同，這都要求教員在組織案例教學(xué)過(guò)程中要加以注意和調(diào)整。

2.制度的調(diào)整

（1）教學(xué)質(zhì)量管理模式

案例教學(xué)是一種教學(xué)理念，一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到從教學(xué)管理到教學(xué)實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)，所以教學(xué)管理模式也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。教學(xué)質(zhì)量管理就是教學(xué)工作的指揮棒，有著什么樣的管理，就會(huì)有著什么樣的教學(xué)方式和教學(xué)效果，比如教案的檢查、教學(xué)準(zhǔn)備的檢查、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的檢查等都在無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著整個(gè)教學(xué)的方式和方法。所以，在教學(xué)質(zhì)量管理制度上首先需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，為落實(shí)案例教學(xué)提供必要的制度保證。

（2）考試模式

如果說(shuō)教學(xué)質(zhì)量管理是教員教學(xué)工作的指揮棒，那么考試模式就是我們學(xué)習(xí)的指揮棒。有著什么樣的考試模式，就會(huì)有著什么樣的學(xué)習(xí)模式。如果大量采用案例教學(xué)，考試模式就必須加以調(diào)整，否則教學(xué)方式變了，但我們學(xué)習(xí)的方法不變，那么案例教學(xué)必然會(huì)“竹籃打水”。所以，考試模式的多樣化就成為案例教學(xué)一個(gè)相輔相成的必要條件。必須改變用一張卷子來(lái)考核學(xué)員學(xué)習(xí)效果，衡量我們學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，代之以靈活多樣的方法，比如論文的形式，答辯的形式等。

3.軍事管理的傳統(tǒng)不能丟

軍事院校的軍事管理就是我們學(xué)員一個(gè)學(xué)時(shí)最長(zhǎng)的教學(xué)“案例”。軍事院校培養(yǎng)的是部隊(duì)的軍官，無(wú)論是從事技術(shù)工作，還是軍事指揮，都離不開(kāi)軍人這一身份，所以，即使是案例教學(xué)，也必須首先保證我們學(xué)好“軍事管理”這一案例。

在案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，無(wú)論是案例的具體教學(xué)內(nèi)容還是案例的組織實(shí)施方法，都不能忽略軍事這一主題。一方面，在案例具體內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)盡量貼近部隊(duì)，結(jié)合部隊(duì)管理的實(shí)際；另一方面，更要注意在組織實(shí)施中時(shí)刻培養(yǎng)我們廣大學(xué)員的軍人素質(zhì)和軍人意識(shí)。無(wú)論是自由發(fā)言還是分組討論，不能因?yàn)檎n堂創(chuàng)造了一種輕松、自由、積極的一種氛圍，就忽視了軍人素質(zhì)的培養(yǎng)，無(wú)論什么樣的教學(xué)方式和方法，軍人作風(fēng)和意識(shí)是不能忽視的。

三、結(jié)束語(yǔ)

案例教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的有效方法，但如何做好案例教學(xué)，如何在案例教學(xué)中培養(yǎng)我們學(xué)員各種各樣的能力，是一個(gè)長(zhǎng)期的，需要在實(shí)踐當(dāng)中不斷摸索的系統(tǒng)工作。尤其對(duì)于軍事院校來(lái)講，如何在案例教學(xué)中培養(yǎng)和提高知識(shí)水平，組織管理水平、協(xié)調(diào)配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，分析解決部隊(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力就是一項(xiàng)更加艱巨的任務(wù)，需要在教學(xué)實(shí)踐和軍事管理的過(guò)程中，深入探討和研究。但可以確定的是，案例教學(xué)是一種先進(jìn)的教育理念，是一種科學(xué)的教學(xué)方法，是值得全體教育工作者加以認(rèn)真研究的一個(gè)課題。

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