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        讓物理課堂充滿渴望與探索

        2015-01-13 22:54:50尚剛
        都市家教·下半月 2014年10期
        關(guān)鍵詞:人格魅力物理課堂新課改

        尚剛

        【摘 要】通過對新課改要求的學(xué)習(xí)和實際的教學(xué)工作,讓我深深的得到了很多啟發(fā)。我認(rèn)為在新課改中,教師要充分利用自己的人格魅力,讓我們主導(dǎo)下的枯燥的物理課堂變得充滿渴望與探索,本文通過筆者的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法提出一些讓物理課堂充滿渴望與探索的建議與方法。

        【關(guān)鍵詞】新課改;人格魅力;物理課堂

        新課程提倡教師在教學(xué)活動中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí)。促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。而新課改培養(yǎng)目標(biāo)是讓課堂氣氛活躍,學(xué)生興趣濃厚,師生一起試驗,一起探究,一起思考?!吧险n是一門藝術(shù)”,教師應(yīng)擁有博學(xué)的專業(yè)技能,并擁有良好的師德,用自己的人格魅力(包括高尚的人格、優(yōu)美的語言、規(guī)范的行為和真摯的情感)去影響、啟迪、塑造、感染我們身邊的每一位學(xué)子,讓我們的莘莘學(xué)子沐浴在師德無限魅力的陽光雨露之中,健康而快樂地,通過新課改成長成美麗的參天大樹。

        物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,許多學(xué)生感到其概念嚴(yán)謹(jǐn)、推理周密、難以理解和掌握。在教學(xué)過程中,教師如果采取從理論到理論、照本宣科、生搬硬套的方法,只能使學(xué)生厭煩疲勞,昏昏欲睡,課堂氣氛沉悶而缺乏活力。因此,在物理教學(xué)中提升教師個人魅力,為知識創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感,巧妙激疑,這樣讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)、提高物理課堂學(xué)習(xí)效果。如何讓物理課堂充滿生機與探究,如何用我們教師的人格魅力去推動整個物理課堂充滿渴望與探索。必須做到以下幾點:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松和諧的課堂氛圍

        (1)任何學(xué)科的教學(xué),要想創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果,都離不開好的課堂環(huán)境,對于內(nèi)容比較抽象、枯燥的物理課來說,創(chuàng)設(shè)一個生動形象的教學(xué)情境尤顯重要。課堂情境的創(chuàng)設(shè)者是教師,一堂課上得好與壞,這跟教師所采取的教學(xué)步驟、方法以及創(chuàng)設(shè)的課堂情境有很大的聯(lián)系。我們的課堂要讓學(xué)生的心情激蕩,使他們感到物理學(xué)知識神圣,有魅力和詩意,才能在愉快的氛圍和環(huán)境中,迸發(fā)激情,形成積極向上的學(xué)習(xí)意愿。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段和方法多種多樣,往往要因人而異,因課而異。教師的人格魅力就是你最大的資源,如何去把握就是衡量一個課改教師的水平與技能!

        在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中,教師首先要根據(jù)學(xué)生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特點,精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容,把課本知識和生活實際聯(lián)系起來,創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境。設(shè)置美麗的導(dǎo)入,一概以往概念復(fù)習(xí)導(dǎo)入的枯燥無味,學(xué)生再也不是一味的死記硬背概念,而是從本質(zhì)上把概念學(xué)“活”了。

        (2)教師要用豐富的情感,創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學(xué)氣氛。富有情感色彩的課堂教學(xué),能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗,增強他們的理智感,激發(fā)他們的求知欲,使他們更好地感受和理解教材。魅力的教師在授課時,要將準(zhǔn)確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、有趣的動作、豐富的表情融為一體,使學(xué)生在一堂課上不僅真正學(xué)到知識,還能讓學(xué)生和聽課者體驗到一種美的享受。在對物理規(guī)律、現(xiàn)象和規(guī)律進行敘述時,教師要根據(jù)具體內(nèi)容精心設(shè)計,注意語言抑揚頓挫、聲音高低、感情運用等技巧,以吸引學(xué)生注意力,從而為思維啟動打下良好的鋪墊。

        二、想方設(shè)法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

        1.精心“設(shè)疑”

        教師要精心設(shè)計疑問,巧妙提出疑問,先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”,激勵誘導(dǎo)學(xué)生,而后通過自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”。在教學(xué)實踐中,能否成功運用“設(shè)疑法”進行教學(xué),關(guān)鍵在于教師設(shè)疑的藝術(shù),所設(shè)的問題要富有啟發(fā)性,符合學(xué)生實際,這正是激發(fā)學(xué)生積極主動思考、討論的基礎(chǔ)。例如,物理當(dāng)中在學(xué)習(xí)自由落體運動時,拿出牛頓管(真空管)讓學(xué)生猜測羽毛和鐵片,哪個先落地?同時,我們還要注意“設(shè)疑”時,還要注重教學(xué)的目的性和學(xué)生的接受性、興趣、適應(yīng)力。創(chuàng)設(shè)出一種使學(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望解答的情境,以保證學(xué)生獲得正確的科學(xué)知識。

        2.“正反”對比

        學(xué)生盡管掌握了一定的基礎(chǔ)知識,對概念也有一定的理解,但由于受種種思維障礙的影響,再加上沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,在解題過程中常會出現(xiàn)錯誤,對于他們在知識上暴露出的缺陷,可讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,然后分析其錯誤的原因,并做出正確的解答。這樣通過正反對比的思考和分析,可加深對知識的理解。

        3.培養(yǎng)分析、解決問題的能力

        在學(xué)生現(xiàn)有的知識范圍內(nèi),著意提出一些要求有創(chuàng)造性或獨特見解解答的問題,就好像摘桃子需要跳一跳才能摘到那樣。這“跳一跳”引起的思考和探究,可使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和分析解決問題的能力得到提高。我發(fā)現(xiàn)顧主任在上課時很注重這一點,總是提出各種各樣的問題,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生去思考,去解決去討論。真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。

        4.鼓勵學(xué)生提問題

        讓學(xué)生向教師質(zhì)疑,讓課堂充滿問題,倡導(dǎo)“沒有錯誤的問題,只有不完善的答案”,以此激發(fā)學(xué)生的批判性、發(fā)散性思維。在這節(jié)課上,她主張教師不再是課堂教學(xué)的主宰,而是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的設(shè)計師和引路人,學(xué)生疑難問題的解答人;教師也不再是課堂教學(xué)的唯一權(quán)威,而是課堂討論的平等參與者,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極倡導(dǎo)者。

        5.運用“一題多解”和“多題一解”的方法,克服題海戰(zhàn)術(shù),培養(yǎng)探索精神

        通過一題多解幫助學(xué)生加深對各種解法的認(rèn)識,提高學(xué)生靈活運用知識的能力。對學(xué)生好的解法應(yīng)及時給予表揚推廣,鼓勵把知識學(xué)活,從而培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的思維能力。

        6.發(fā)揮實驗的魅力,激發(fā)學(xué)生的興趣

        在課改教學(xué)中應(yīng)該做很多試驗,部分實驗讓學(xué)生自主設(shè)計并動手完成,同時讓學(xué)生采用辯論法、演示法、競賽法等激發(fā)興趣的做法引入課堂,以趣激學(xué),始終使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對大面積提高教學(xué)質(zhì)量作用很大。在學(xué)生動手試驗的過程中,注意復(fù)習(xí)和引導(dǎo)一些試驗的注意點和要求。物理實驗也很多,而我在課堂上要求學(xué)生動手的很少,我覺得在以后的物理課堂上,要多做演示實驗,要多讓學(xué)生動手實驗。要讓學(xué)生在實驗中體驗、思考、修正假設(shè)、交流等,課堂必須生動起來,活潑起來,讓學(xué)生的思維躍動起來。

        三、尊重學(xué)生,體現(xiàn)以學(xué)生為本

        愛是教育的基礎(chǔ),情是心靈的鑰匙,師生間的情感是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。以全體學(xué)生的主動發(fā)展為本就是尊重學(xué)生的差異性。真正面向全體學(xué)生,真正重視學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的生成和提升,尊重學(xué)生對問題地看法,哪怕是錯誤的答案和結(jié)論,促進學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的主動構(gòu)建。不管學(xué)生問題回答是否正確,我們教師都應(yīng)該報以鼓勵溫和的微笑。

        時代在發(fā)展,今天我們面對的學(xué)生是一代新人,觀念、看法都是新的。雖然,教師的任務(wù)仍然是“傳道、授業(yè)、解惑”,但作為新時代的教師,在教育教學(xué)方面都應(yīng)該與時俱進。在教學(xué)上,有個性、有魅力的新型教師將會是一位教學(xué)高效、管理有方的、深受學(xué)生喜歡的好教師。教師主導(dǎo)物理課堂充滿渴望與探索,讓學(xué)生能夠從接受知識,啟迪智慧,去探究知識,自學(xué)知識。并把課業(yè)時間充分留給學(xué)生更多自由支配。讓他們在課改的理念下,展翅飛翔,發(fā)揮自己的特長,發(fā)明出各種科技創(chuàng)造!

        總之,教師要在不斷的反思與實踐中提高自己的教學(xué)水平,不斷研究學(xué)生的身心特點,從培養(yǎng)興趣,樹立信心開始,逐步提高學(xué)生的成績。教師們要以人為本,看到學(xué)生的閃光點,給他們關(guān)愛與尊重,讓他們的生命充滿陽光。在我們教師的人格魅力主導(dǎo)下讓我們枯燥的物理課堂變得充滿渴望與探索。為孩子們的人生之路奠定堅實的基礎(chǔ),祝愿他們未來的生活精彩有美好!

        參考文獻:

        [1]亞瑟(美國).《人格魅力》.時事出版社,2005.1.1

        [2]林志東.《巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境 和諧構(gòu)建物理課堂》.《新課程(教師)》,2010endprint

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