夏德云

【摘要】《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段的學(xué)生課外閱讀量在145萬(wàn)字以上，而在廣大農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生的閱讀量卻十分有限，遠(yuǎn)未達(dá)該標(biāo)準(zhǔn)，主要原因在于他們的課外閱讀興趣沒(méi)有得到有效培養(yǎng)，良好的課外閱讀習(xí)慣未能形成。筆者結(jié)合自身的實(shí)踐調(diào)研，分析了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的若干方法。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；農(nóng)村小學(xué)；課外書籍；閱讀興趣

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話，正如笛卡爾所言：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談?！遍喿x是小學(xué)生獲取知識(shí)的重要載體，小學(xué)生的閱讀活動(dòng)的開(kāi)展不能局限于45分鐘的有限課堂，而應(yīng)該擴(kuò)展到課外，擴(kuò)展到他們的日常生活中。通過(guò)開(kāi)展有益的課外閱讀，豐富小學(xué)生的知識(shí)積累，使其體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，點(diǎn)綴美好的童年，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

筆者認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵在于激發(fā)其閱讀的興趣，必須創(chuàng)新方法，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)。具體可以從如下幾個(gè)方面努力：

一、營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣

環(huán)境能熏陶人，“人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”，從某種程度上來(lái)說(shuō)，環(huán)境本身就是教育。因此，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是有效地開(kāi)展課外閱讀的基礎(chǔ)和前提。

為了讓學(xué)生在潛移默化中獲得書香氛圍的熏染，我在班級(jí)創(chuàng)設(shè)了圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生將自己看過(guò)了的書拿出來(lái)與大家共享，交換閱讀，互通有無(wú)。另外，我到學(xué)校圖書室借了部分適合學(xué)生閱讀的課外書籍，進(jìn)一步充實(shí)圖書角。為了方便學(xué)生閱讀，我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖書進(jìn)行分類編號(hào)，并委任一名熱心的學(xué)生為圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的借閱、整理和保護(hù)工作。當(dāng)圖書角到了新書的時(shí)候，我利用起教室墻壁和板報(bào)來(lái)發(fā)布新書推薦信息，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)。在書香四溢的讀書氛圍中，孩子們的閱讀興趣逐漸被激發(fā)了出來(lái)，產(chǎn)生了與書交朋友的愿望，為更進(jìn)一步地深入閱讀奠定了基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，保持閱讀興趣

小學(xué)生年齡小，注意力不夠持久，對(duì)很多事物只能保持“三分鐘熱度”，所以，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，確保學(xué)生閱讀活動(dòng)的有效性。

（一）指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的讀物

多讀書，讀好書。小學(xué)生對(duì)課外書籍的辨別能力比較有限，不能區(qū)分哪些書值得讀，哪些書不值得讀，往往只注重讀物的趣味性，這需要教師的正確引導(dǎo)。為了豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，我積極給學(xué)生推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，作為課內(nèi)閱讀的有益補(bǔ)充。例如，給學(xué)生推薦《安徒生童話選》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》等，這些讀物融知識(shí)性與趣味性于一體，能夠吸引小學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。另外，我給學(xué)生家長(zhǎng)羅列了適合學(xué)生閱讀的書目，鼓勵(lì)家長(zhǎng)購(gòu)買適量的課外讀物，充實(shí)學(xué)生的閱讀書籍。

（二）指導(dǎo)正確的讀書方法

農(nóng)村小學(xué)生大多沒(méi)有養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣和科學(xué)的讀書方法，往往是漫無(wú)目的地瀏覽，過(guò)目即忘。教師必須交給學(xué)生正確的閱讀方法，首先要強(qiáng)調(diào)讀書的計(jì)劃性，即計(jì)劃閱讀的書籍、閱讀的進(jìn)度、閱讀的時(shí)間等；其次，要注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，如保持正確的閱讀姿勢(shì)；最后就是對(duì)閱讀知識(shí)的消化吸收、持久記憶。語(yǔ)言學(xué)家張壽康說(shuō)過(guò)：“不擺卡片不讀書?！睘榱俗寣W(xué)生保持持久的記憶，教師可以讓學(xué)生制作讀書卡片，便于記憶、整理和分類，方便于日后的學(xué)習(xí)。

三、開(kāi)展讀書活動(dòng)，鞏固閱讀興趣

課外閱讀活動(dòng)的形式不應(yīng)拘泥于簡(jiǎn)單枯燥地照本閱讀，而應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的階段性心理特征，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，將閱讀與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在一次次的閱讀活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書的魅力與快樂(lè)。

（一）開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心理，競(jìng)賽活動(dòng)能最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與熱情與潛在能力。通常，我通過(guò)如下幾種方式開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)：（1）故事會(huì)：讓學(xué)生將自己所讀的課外書籍中的情節(jié)以講故事的方式與大家分享，聽(tīng)者學(xué)到了更多知識(shí)，講者提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）美文誦讀：讓學(xué)生將所讀書籍中的優(yōu)美篇章在班級(jí)進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生積累更多語(yǔ)言素材，提高語(yǔ)言鑒賞能力。（3）角色表演：通過(guò)話劇、小品的方式，讓學(xué)生將課外書籍中情節(jié)性強(qiáng)的片段進(jìn)行角色扮演，直觀地體驗(yàn)書中角色。（4）專題知識(shí)搶答賽：對(duì)知識(shí)性比較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)搶答，激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)。（5）讀書成果展：通過(guò)制作書簽、開(kāi)辦讀書展、制作手抄報(bào)等方式，將學(xué)生的讀書成果展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)。

（二）開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)

“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞”。為了讓學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)保持足夠的興趣，教師必須對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。多種形式的評(píng)選活動(dòng)可以有效地檢查學(xué)生的閱讀情況，鞏固學(xué)生的閱讀成果，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生持久閱讀的興趣，通過(guò)“以評(píng)促讀”，將學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)逐步地推向深入。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是最好的老師。要有效地將農(nóng)村小學(xué)課外閱讀開(kāi)展得有聲有色，教師就必須創(chuàng)新方法，通過(guò)多種途徑激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，讓豐富的課外閱讀伴隨他們的童年，為他們的學(xué)習(xí)和生活增彩添色。

（編輯：董 嬌）