摘 要：在課程改革的大背景下，提高教學效率成為改革中的重點問題，提高教學效率以提高課堂教學效率為主要途徑。然而，以往的課堂教學處于頑固地位，它制約著學生能力的發(fā)展，使教學效率長久不能提高。初中語文課堂上也存在這種現狀，有效性課堂教學的實現困難重重。面對初中語文現在所處的困境，結合實際教學經驗和長期的教學規(guī)律來說一下，如何提高初中語文課堂教學效率。

關鍵詞：課程改革；初中語文；課堂教學效率

所謂課堂教學效率，指教師在有限的教學時間內，在課堂上對學生進行一定方法的引導，使學生能夠掌握一定的知識，達到教學目標。而要提高初中語文的課堂教學效率，主要從三個方面進行，每個方面都要從教師和學生的角度進行考慮，下面我將進行詳細的論述。

一、培養(yǎng)學生對語文學習的興趣

現階段一些初中語文課堂中出現了消極的情況，學生認為語文課聽不聽無所謂；教師認為教了學生也不認真聽，這種學生學習態(tài)度消極、教師教學態(tài)度怠慢的現象嚴重影響著初中語文課堂效率的提高，而這些現象的出現歸根究底就是學生缺少對語文這門學科的興趣。俗話說“興趣才是最好的老師?！迸d趣決定一個人學習一門學科的態(tài)度，端正的學習態(tài)度是學好一門學科的基礎。上文所提到的有的學生認為語文學不學無所謂，這種消極的學習態(tài)度是不可能從語文這門學科中真正受益的。那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？教師可以使語文教學貼近生活，貼近生活的知識往往能吸引學生。例如，在初中語文寫作課的時候，教師可以要求學生寫一篇有關“感恩平凡的人”作文，此時教師就可以帶領學生走出教室，回歸生活，讓學生自己去發(fā)現平凡之人值得感恩的事件，帶領學生去看清潔工人工作，去觀察一些平凡工人所做的平凡小事，引導學生發(fā)現平凡中的感動，激起學生的寫作欲望，從而使學生產生對語文的興趣，愛上語文。

二、教師要創(chuàng)新教學方法，更改教學模式

教育在變革，課程在改革，學生的特點也在改變，如果教師的教學方法仍然是一成不變，那么教學效率想要提高是不可能的。教師首先要改變傳統(tǒng)的教學觀念，端正教學態(tài)度，不能消極應教。其次，教師要不斷提高自己的專業(yè)水平，提升自己的人格魅力，用自己的人格魅力吸引學生，使學生愛上教師，從而產生對語文學科的熱情。所謂“信其師，親其道?！闭f得就是這個道理。最后便是教師要從自己的教學方式入手，改變傳統(tǒng)的教學方式，改變“滿堂灌”的教學模式，根據學生的能力和特點進行教學方法的創(chuàng)新。在科技高速發(fā)展的今天，教師可以在課堂教學中引用新型技術。

三、用課前預習和課后作業(yè)輔助課堂教學

在教學過程中，課堂教學不是單一的環(huán)節(jié)，教師要將所有的環(huán)節(jié)鏈接起來，用課前預習和作業(yè)來輔助課堂教學。課前預習不僅是對學生的要求，也是在要求教師在上課之前充分備課，拓展一定的課外知識。學生課前預習的時候，預習范圍要廣，而且要抓到預習的重點。教師布置課后作業(yè)時，要以鞏固課堂知識為重點，引導學生在課后作業(yè)中形成自己的思維方式，養(yǎng)成自己的學習習慣，作業(yè)中帶有創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，提高初中語文的課堂教學效率要從以上三個方面進行努力，無論是從哪個角度努力都要從學生的特點和能力出發(fā)，不要做到“教”和“學”的分離，在提高課堂教學效率的同時，要做到真正的“教學相長”，促進彼此的長遠發(fā)展。

參考文獻：

鐘麗婷.加強初中語文的課堂教學效率的幾點思考[J].讀與寫：下旬，2013（2）.

作者簡介：陳陽，男，出生于1975年10月，本科，就職單位：湖南省長沙縣白沙鎮(zhèn)中心學校，研究方向：初中語文。

編輯 薛直艷endprint