摘 要：在新課程改革中，提升初中歷史課堂效率成為初中歷史最重要的任務，應當努力構建“自主學習，合作探究”的新型課堂教學方式，提升學生的學習能力。同時，構建情景課堂也是新型歷史課堂的重點。雖然新型歷史課堂是新課改的要求，但是也是值得每個初中教師重視的。

關鍵詞：新型課堂；初中歷史；情景教學

在新型的歷史課堂中，情景教學法的應用正是體現(xiàn)了新課改下新型課堂的要求。情景教學法能夠?qū)W生深入地帶到課堂學習中。新型初中歷史課堂也會將自主學習引入教學方式中。讓學生成為學習的主人，教師作為在學生學習過程中的引路人，這也是新課改的要求，這樣可以最大限度地提高學生的學習積極性和學習的樂趣。

一、情景教學法對于歷史課堂的作用

情景教學法作為新興的教學方法，已經(jīng)引起了教師與學校的重視，并且要重點引入初中歷史的課堂。情景教學法能夠提升學生對于學習歷史的興趣，并且能夠設身處地地體會歷史的思想，領悟歷史中的深奧知識。教師創(chuàng)設合理的情景教學課堂，學生在課堂中活躍地思考，踴躍地回答問題，讓歷史學習在課堂中得到提高，上課的效率也能有相應的提高。在課堂中建立合適的情景教學法也是至關重要的，情景教學法可以讓學生深刻地體會歷史的魅力，同時也可以提升初中歷史的課堂教學效率，讓學生能夠在歷史課堂中學到最多的東西。

二、自主學習的新型學習方式

自主學習能夠讓學生體會到自己就是學習的主人，從而將被動學習轉化為主動學習，從而讓學生更加樂于學習。學生可以主動地構建屬于自己的知識網(wǎng)絡，激發(fā)學生學習歷史的興趣。自主學習，有助于讓學生在學習的過程中掌握知識的遷移，明白知識并不是死板的，掌握多面的知識。對于掌握的知識有活學活用的能力，并且主動積極地參與到教師的課堂教學中。學生在學習的過程中，可以提升對于教師教授知識的深入理解，從而達到高效學習，為創(chuàng)設高效課堂奠定堅實的基礎。

總而言之，新型歷史課堂的創(chuàng)設是志在必行的。打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)建新型的教學方法，讓學生真正掌握知識，并且在掌握知識的基礎上進行深入的探究。情景教學法和自主學習的新型教學模式，適應初中歷史的教學，激發(fā)學生的學習潛力，讓學生學有所成，這才是作為教師最大的愿望。

參考文獻：

伍功成.情境教學在初中歷史教學中的運用研究[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（19）.

作者簡介：張新軍，男，1966年6月出生，本科，就職于石家莊市正定縣正定鎮(zhèn)學區(qū)，研究方向：初中歷史。

編輯 馬燕萍endprint