摘 要：為了適應(yīng)新課程的發(fā)展要求，構(gòu)建了自主互助學(xué)習(xí)模式。它是一種科學(xué)的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教育教學(xué)模式，是一種以教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以師生互助、生生互助為基礎(chǔ)，以資助學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要方法和形式的課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中教育；歷史教學(xué)；自主互助；教學(xué)模式

新課改要求讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的陣地，那么我們就要認(rèn)真貫徹落實(shí)關(guān)于構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式行動(dòng)研究的要求，深化課堂教學(xué)改革，積極推動(dòng)自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)幾番探索，構(gòu)建了以“自主互動(dòng)”為靈魂，以“合作探究”為核心的“讀—研—說(shuō)—做”自主互助課堂教學(xué)模式，有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建自主課堂

轉(zhuǎn)換角色，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為一堂好課，要凸現(xiàn)在學(xué)生的主體上。讓老師做導(dǎo)演，學(xué)生做演員，“課堂”這部電影讓學(xué)生來(lái)演。教學(xué)時(shí)首先給學(xué)生大體的知識(shí)框架，以學(xué)案為主。接下來(lái)，便充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行課堂表演。對(duì)于基礎(chǔ)問(wèn)題由學(xué)生充當(dāng)教師角色說(shuō)出，然后在教師的引導(dǎo)下對(duì)學(xué)案里邊難懂的知識(shí)點(diǎn)或者題進(jìn)行重點(diǎn)講解，就某些難理解的問(wèn)題進(jìn)行討論，教師總結(jié)或?qū)W生總結(jié)。最后是當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，做一部分基礎(chǔ)題，鞏固一下。

二、改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)關(guān)注的焦點(diǎn)是教師，主要評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)本身，如教態(tài)自然、時(shí)間分配、作業(yè)量適中等。新課改下首先應(yīng)想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，這對(duì)構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂起決定性作用。為鍛煉學(xué)生的各種能力，小組分工，定期輪換。其次，應(yīng)該考慮從學(xué)生的角度來(lái)評(píng)價(jià)課堂的方案。主要從學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與率、自主學(xué)習(xí)時(shí)間、回答問(wèn)題的創(chuàng)意性、學(xué)生知識(shí)的達(dá)標(biāo)率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要看教師的引導(dǎo)發(fā)揮得如何，這樣，課堂評(píng)價(jià)就由評(píng)價(jià)教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生為主。

在構(gòu)建自主互助型課堂的研究過(guò)程中，我們將收獲的不僅是學(xué)生素質(zhì)的全面提高，還成就了一支富有激情、功底扎實(shí)、敢于創(chuàng)新、追求卓越的教師隊(duì)伍，大大提高了課堂效益。今后，我們將一如既往地發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，不懈探索，深入研究，讓學(xué)生更自主、課堂更高效！

參考文獻(xiàn)：

姜秀梅.自主互助學(xué)習(xí)型課堂的創(chuàng)建：新課程下的初中歷史單元整體推進(jìn)式教學(xué)初探.基礎(chǔ)教育課程，2008（01）.

作者簡(jiǎn)介：陳鳳玲，女，吉林省扶余市第三中學(xué)，研究方向：高中歷史教育。

編輯 馬燕萍endprint