殷彩紅
【摘 要】黨的“十八大”提出了教育的根本目的是“立德塑人”這一觀點,再次將“德育”提到了一個新的高度。當(dāng)今社會,新媒體廣泛影響著每一個人的衣食住行,對教育而言,新媒體提供了更多的教學(xué)信息和資源。但是,不可忽視的是,高中生的人生觀、價值觀、世界觀并沒有完全形成,新媒體對于高中生而言是一把雙刃劍,對高中生的影響是十分巨大。對于教育工作者而言,如何讓新媒體對于高中生的德育教育起到積極的影響和作用,實現(xiàn)高中德育教育的核心目標(biāo),發(fā)揮德育自身的作用,是一項巨大的挑戰(zhàn)。新媒體確實能夠彌補高中德育教育中傳統(tǒng)教學(xué)方式里所存在的不足,以更為多元、更為立體的方式為學(xué)生提供了德育教育。而對于新媒體——這把雙刃劍的挑戰(zhàn),則是每一個教育工作者應(yīng)該深思的問題。
【關(guān)鍵詞】德育;高中教育;挑戰(zhàn);機遇
隨著二十一世紀(jì),網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的時代的到來,媒體的迅速發(fā)展幾乎滲透和影響到了經(jīng)濟、文化、政治、藝術(shù)等各個行業(yè)和領(lǐng)域。新媒體的介入,不可否認(rèn)的是,對于高中的德育教育而言,它是機遇,為學(xué)校德育教育提供了更為豐富和多元的教學(xué)途徑和教學(xué)方式,對于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性具有重要作用。但是,從另一個方面來看,同樣對教師、對學(xué)校教育提出了更高的要求。如何建設(shè)高中德育教育體系,強化德育的影響作用,培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),是在新媒體介入下的新環(huán)境中,需要積極應(yīng)對的問題。
一、新媒體的特點分析
1.多元性與及時性并存
新媒體改變了以往單一的傳輸方式,互聯(lián)網(wǎng)為傳統(tǒng)媒體也提供了更為立體的傳播方式。傳播方式不再受到時間和空間的限制,寬帶、光纖的廣泛運用,信息的傳播速度也得到極大的提升。傳播方式不再是以往的平面的或是立體的方式,渠道也獲得了極大的豐富從而具備多元性。如微博、微信、騰訊、miao等客戶端為人們廣泛使用,這些既可以以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行傳送,更可以以視聽結(jié)合的多維方式進(jìn)行信息的交流和傳播。
傳播渠道的多元和及時性,為傳播內(nèi)容的豐富提供了有利的條件。作為傳統(tǒng)媒體,傳播的主要內(nèi)容是文字和圖片,作為綜合傳播媒介的電視和音像制品雖然可以傳播聲音和畫面,但是這些傳統(tǒng)的傳播途徑受到的局限性非常大,而且傳播成本相對于新媒體而言更高,這勢必會影響到傳播內(nèi)容的深度和廣度。對于新媒體而言,其最大的優(yōu)勢在于,它的傳播成本相對較低,受到的場所和播放條件的限制也較小,傳播可以實現(xiàn)復(fù)制性。
2.較小局限性
在傳統(tǒng)的傳播媒介中,如報紙、雜志,信息的發(fā)布者只能是記者、撰稿人以及部分投稿人,而在新媒體環(huán)境下,人人都可以成為“新聞人”。只要有一部智能手機,一部通網(wǎng)的電腦,通過微博、微信等客戶端即可發(fā)布消息,身邊的周圍了朋友即可看到你剛剛發(fā)布的狀態(tài)和文字。同時,發(fā)布的不僅僅局限于文字,還可以附帶圖片、視頻,以更為立體的形式呈現(xiàn)發(fā)布內(nèi)容。
發(fā)布信息的時間和地點也不再受到限制。以往的新聞、報刊,有固定的版面限制,有特定的發(fā)行時間和發(fā)行數(shù)量,許多報刊和書籍只有特定的地方才可以閱讀和購買,而當(dāng)下只需要借助手機、電腦,隨時隨地便可發(fā)送信息,這也就突破了傳統(tǒng)媒體的局限性特點。
3.虛擬性較強
在新媒體介入的同時,網(wǎng)絡(luò)帶來的生活虛擬化也是不可以小視的。人們通過網(wǎng)絡(luò)游戲,借助網(wǎng)絡(luò)渠道與陌生人交談,進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)感受一個全新的虛擬世界,這也的確是豐富了現(xiàn)實世界的真實生活,也提供給人們更多的選擇空間和放松娛樂的手段。網(wǎng)絡(luò)常常提供給人的是一種身臨其境的視覺、聽覺乃至觸覺的立體體現(xiàn),讓人們進(jìn)入角色之后會忘記外界的真實世界。
許多人在現(xiàn)實世界的工作中、生活中、學(xué)習(xí)中遇到不順、阻礙和壓力的時候,時常選擇進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)渠道去和陌生人交流,獲得理解和安慰;通過網(wǎng)絡(luò)虛擬游戲,計入一個不同的感受狀態(tài)釋放壓力。許多人因在虛擬的環(huán)境中獲得了情緒的釋放,也就出現(xiàn)很多人沉迷于虛擬,以虛當(dāng)實。
二、新媒體對高中德育的機遇、挑戰(zhàn)
1.新媒體對高中德育的機遇
教師在教學(xué)的資源上選擇面更為廣泛,不再緊緊局限于學(xué)校所發(fā)的“思想品德”課本,在案例的講解的方式也可更為多元??梢酝ㄟ^相關(guān)的音樂、視頻、展示PPT等方式,增加課堂的色彩和趣味性。
其次,學(xué)生在大量接觸新媒體的同時,對于新媒體會有自己的看法。不同的學(xué)生對新媒體會持有不同的觀點,也就可以促進(jìn)學(xué)生間的交流。課本上的知識,以及教師一味的說教,效果遠(yuǎn)不如學(xué)生以親身體驗得出的觀點和心得體會。
其三,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的資料傳輸、視頻交流等途徑獲得其他地區(qū)、其他學(xué)校教師的教學(xué)經(jīng)驗和好的教學(xué)方法,對于提升教師對于學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育大有裨益。
2.新媒體對高中德育的挑戰(zhàn)
新媒體,具有及時、虛擬、多元、立體等特點,學(xué)生獲得信息的渠道更多,獲取的速度就越快,獲取的成本就會更低。在這樣的情況下,新媒體帶來大量快速傳播的信息不斷刺激學(xué)生的大腦和眼球,不斷影響學(xué)生的思維和行為。
在信息告訴傳播的情況下,由于高中生的人生觀、世界觀、價值觀并未完全形成,對于信息的取舍標(biāo)準(zhǔn)并不明確,對于新媒體帶來的新鮮和刺激并不是所有學(xué)生都能有定力不去一味追求和沉迷其中,對于網(wǎng)絡(luò)上傳播的信息的真?zhèn)渭翱尚哦鹊恼鐒e能力是比較薄弱的。傳播內(nèi)容的泛濫性,直接會影響學(xué)生在思想、情緒情感等方面的穩(wěn)定性,這對于教師而言是一種挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生沉迷于刷微博,聊QQ,依賴交友平臺和陌生人發(fā)泄不滿情緒,當(dāng)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的游戲甚至是內(nèi)容不良的影視媒體,教師又該怎么做?如何去引導(dǎo)和規(guī)勸學(xué)生?
三、應(yīng)對新媒體對高中德育的機遇與挑戰(zhàn)的應(yīng)對措施
1.以年級為單位,建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺
以年級為單位建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺,學(xué)生可以進(jìn)入相應(yīng)的年級平臺,找自己希望溝通的老師進(jìn)行交流和溝通。教師也可以進(jìn)入平臺內(nèi),針對學(xué)生的行為表現(xiàn)、情緒變化以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一對一的溝通。雖然教師也可以面對面與學(xué)生交流,但許多學(xué)生因為害怕或是顧慮多而不愿和教師面對面談話。以網(wǎng)絡(luò)作為媒介進(jìn)行交流,是更多學(xué)生喜聞樂見的方式。通過網(wǎng)絡(luò)交流平坦,教師可以同時與多民學(xué)生進(jìn)行分開的溝通和交流,也更為有利于提高溝通效率,聊天記錄得到保存也有利于教師做好相關(guān)的記錄和分析,總結(jié)學(xué)生的特點,積累教學(xué)經(jīng)驗。此外通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺,教師可以隨時了解學(xué)生在關(guān)注什么,感興趣的是什么,拉近學(xué)生和教師的距離。當(dāng)教師能夠知道學(xué)生在想什么,在關(guān)注什么,也就更有利于教師對學(xué)生的德育進(jìn)行影響和幫助。
2.以新媒體為紐帶,將學(xué)校-學(xué)生-家長三者聯(lián)系起來
家庭教育對于學(xué)生而言,具有至關(guān)重要的作用,家長的言行舉止、品性德行,學(xué)生都會耳濡目染,在潛移默化中受到影響。學(xué)校教育對于學(xué)生而言扮演著重要角色的同時,絕對不能忽視家庭教育對于學(xué)生的影響作用。
比如,對于網(wǎng)絡(luò)上盛傳的某明星吸毒的事件,學(xué)校通過教育告訴學(xué)生需要引以為戒,要建立積極樂觀的生活態(tài)度,但是當(dāng)學(xué)生回到家后,家長卻對學(xué)校告誡孩子的內(nèi)容不以為然,甚至覺得學(xué)校在小題大做,這樣則會導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)校的告誡逐漸抱有否定態(tài)度,甚至覺得學(xué)??偸窃谟惺聸]事地危言聳聽。
對于這一點,最佳的方式就是加強對家長的德育教育和溝通。通過定期的教師與家長的視頻通話,定期給學(xué)生家長進(jìn)行相關(guān)的、會議性質(zhì)的教育課程,讓學(xué)生和家長以20人為單位進(jìn)行教師、學(xué)生、家長的小范圍的交談式的教育,加強學(xué)生父母的德行教育,從而雙管齊下去影響學(xué)生的德行和品性。
3.找準(zhǔn)原因,以真實代替虛擬
高中生與大學(xué)生最大的區(qū)別在于,高中生所面臨的是青春期的迷茫和叛逆、所面臨的來自升學(xué)的壓力、以及不夠成熟的心智和生理狀態(tài),直接構(gòu)成了高中生在各方面都面臨自我的征服與挑戰(zhàn)。
許多學(xué)生,尤其是高二、高三的學(xué)生,沉迷與新媒體所提供的虛擬世界不愿自拔,其根本原因在于,他們能在虛擬的環(huán)節(jié)中得到現(xiàn)實生活中得不到的釋放和解脫。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶給他們的快感和成就感是在現(xiàn)實生活中無法滿足的。
對此,教師則必須要注意到學(xué)生的心理變化。教師必須要了解到,每一個學(xué)生都渴望得到認(rèn)可和榮譽,但常常會表現(xiàn)出對被贊同和被關(guān)注的一種反感和不屑。他們的行為常常是出于對自己的一種封閉式的保護(hù),內(nèi)心是自卑和脆弱的。他們的封閉、過激的言行舉止,并不是代表學(xué)生的本性有多惡劣,而是時時刻刻在提醒教師要以合適的角度和途徑去讓學(xué)生在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)中,生活中也能得到榮譽、肯定和成功。
當(dāng)然,真實世界是不可能等同于虛擬世界的,作為教師則要讓學(xué)生明白,沉溺其中其實是在逃避,而逃避生活是不敢面對自己的表現(xiàn)。作為生活在這個社會中的人,拿出勇氣去面對生活,以高尚的德行去感化周圍,才是一個人真正該去做的。在網(wǎng)絡(luò)營造的虛擬世界中,是如何戰(zhàn)勝困難,如何拯救世界,在現(xiàn)實生活中同樣需要去戰(zhàn)勝自己。
4.提升教師對德育的重視程度
在新媒體時代下,高中德育教育的關(guān)鍵還在于教育的執(zhí)行者——教師。教師自身的德行修為成為學(xué)生的“活教材”,上梁不正下梁歪,教師自身的德行修為經(jīng)不起學(xué)生的考驗,那么德育也就無從談起了。
十八大報告中,將立德樹人作為了教育的核心,樹立了教育的要求。對知識和技能的傳授和訓(xùn)練固然重要,但是學(xué)生的德行卻會影響學(xué)生一生,影響整個社會。教師要時刻重視學(xué)生是否品行端正,是否能對不良的行為說“不”,是否有正確的價值觀去判斷和取舍生活中的是是非非。教師要時刻將德育銘記于心,要明白其中的重要性,不可放松,絕對不可以過去許多老師所持的觀點:學(xué)生學(xué)習(xí)成績突出才是最重要的,言行舉止上稍微差一些是沒有關(guān)系的。學(xué)習(xí)成績只能說明一個學(xué)生在某一階段對知識的掌握,而德行的優(yōu)劣卻是學(xué)生一生的烙印,是學(xué)生為人的標(biāo)準(zhǔn)。
四、結(jié)語
大學(xué)生以及更高學(xué)歷的研究生代表了我國受過高等教育的人群,但是不可忽視的是,大學(xué)生來源于各個高中。各個高中的德育教育是高中階段的學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分。在新媒體在人們的生活中的角色扮演日益重要的大環(huán)境下,高中的教學(xué)工作者如何去利用好新媒體使學(xué)生獲益,其方法和渠道是需要自習(xí)分析和揣摩的。
新媒體的高速發(fā)展,既為高中德育教育提供了機遇,也提出了新的挑戰(zhàn)和難點,它是一把雙刃劍。對于新的挑戰(zhàn)和難點,教學(xué)工作者應(yīng)該以一種積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn),提升自身的道德水準(zhǔn)的同時,以有形和無形的方式去教育和教化學(xué)生。教師的教育是一種藝術(shù),如何做到潛移默化、以情教化,則是教師在教學(xué)中要不斷探索的。以上筆者提出了一些粗淺的意見,針對高中德育教育中的難點提出一些應(yīng)對措施,希望對所有教育工作中有所啟發(fā)和幫助!
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作者簡介:
繆金(1985.11~)男,籍貫:浙江省湖州市長興縣,現(xiàn)職稱:中學(xué)二級,學(xué)歷:本科,研究方向:德育。