謝曉文

摘 要：隨著新課改的不斷深入，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已然迫在眉睫，新課改強(qiáng)調(diào)改變?cè)袉我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)學(xué)習(xí)順應(yīng)了新課改的要求，成為這場(chǎng)教學(xué)改革中的核心任務(wù)?；诖?，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一下初中英語(yǔ)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；新課改

一、聽(tīng)力教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)法和應(yīng)試教育的影響，相較于讀、寫(xiě)教學(xué)，聽(tīng)力教學(xué)仍比較落后，教學(xué)方法單一，常常局限于教材和教參，教學(xué)設(shè)計(jì)不能根據(jù)聽(tīng)力課的特點(diǎn)和學(xué)生的需要進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)方法，教學(xué)方法被動(dòng)多于主動(dòng)。有效的聽(tīng)力教學(xué)必須要達(dá)到使學(xué)生聽(tīng)懂自然環(huán)境中所進(jìn)行的交際內(nèi)容的目的。然而在實(shí)際教學(xué)中聽(tīng)力材料多是經(jīng)過(guò)改寫(xiě)或是整理的錄音材料，缺乏真實(shí)性，即使那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠順利完成任務(wù)，但是他們卻很難聽(tīng)懂日常英語(yǔ)對(duì)話。因此，在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要遵循真實(shí)性原則，完成接近真實(shí)生活的有意義的任務(wù)，讓學(xué)生去體驗(yàn)自己熟悉的自然環(huán)境中的語(yǔ)言，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。

二、口語(yǔ)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用

口語(yǔ)教學(xué)是必須引起初中英語(yǔ)教學(xué)重視的一個(gè)方面，當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終以詞匯和語(yǔ)法學(xué)習(xí)為主，學(xué)生缺乏開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，加上傳統(tǒng)的口語(yǔ)練習(xí)又缺乏真實(shí)生活的基礎(chǔ)，以至于學(xué)生很難應(yīng)付在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種情況。因此，有效的口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)最大限度地給予學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在說(shuō)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中說(shuō)，更能促使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化成行為。

課堂教學(xué)是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基本而且也是主要的組織形式，因此，課堂上教師應(yīng)給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠充分表現(xiàn)自我和發(fā)展自我，要寬容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和失誤，為學(xué)創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境?？谡Z(yǔ)教學(xué)方法多樣，如問(wèn)答法、分組討論法等，教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選擇教學(xué)方法，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)去做事情。

三、閱讀教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用

閱讀能力包括兩個(gè)方面，即理解水平和閱讀速度，這是閱讀能力強(qiáng)弱的兩個(gè)重要標(biāo)志。閱讀時(shí)，如果讀的速度快但是理解卻很差，那么則是快而無(wú)用，如果理解得好而速度卻太慢，就意味著閱讀的效率太低，能力不強(qiáng)。因此，在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，體現(xiàn)出體驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在保證一定程度理解的前提下提高自身的閱讀速度，提高閱讀綜合能力。如，教學(xué)中開(kāi)展以學(xué)生為主體的活動(dòng)，如個(gè)體閱讀、小組討論、小組交流故事、合作復(fù)述等，利用各種閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，以訓(xùn)練內(nèi)容為信息載體，通過(guò)輸入和輸出的方式，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題，形成結(jié)論，并與同伴交流分享，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、寫(xiě)作教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用

語(yǔ)言最重要的功能就是交際，書(shū)面交際亦是一種不可少的交際途徑。然而“寫(xiě)”卻是英語(yǔ)教學(xué)中難度最大的，尤其是對(duì)寫(xiě)的技能的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。因此，我們必須把寫(xiě)作技能的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)中。單一的寫(xiě)作方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很難激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，因此把交際性引入寫(xiě)作中，更能引起學(xué)生的興趣。

如，Write a composition by imagining you are a robot，you write a letter to your friend，introducing you life now. While writing，try you best to use the grammar and phrase learned in this unit.

①...the same as...

②...to help do...

③...to help with...

④...will there be...

這種寫(xiě)作方式可以讓學(xué)生在其他學(xué)生里獲得靈感，但仍是以個(gè)人的寫(xiě)作為基礎(chǔ)，但是這樣的寫(xiě)作所散發(fā)出的觀點(diǎn)是多角度的，是學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，更能促使學(xué)生去體驗(yàn)，寫(xiě)作后還可以進(jìn)行練習(xí)，如集體討論、集體閱讀、改寫(xiě)等，在潛移默化中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有很大的促進(jìn)作用，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用技能。

參考文獻(xiàn)：

王素霞.體驗(yàn)學(xué)習(xí)視角下的初中英語(yǔ)教學(xué)[J].中學(xué)生英語(yǔ)：外語(yǔ)教學(xué)與研究，2011（11）.

編輯 謝尾合endprint