摘 要：當(dāng)下，如何改善小學(xué)英語課堂教學(xué)效果引起了一線教師的足夠重視，而新課改的普及與推廣又在一定程度上為這一問題的有效解決提供了充足的理論保障。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、歸納了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的幾條有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；先進(jìn)理念；興趣教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；課外活動(dòng)

區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，當(dāng)今教師更關(guān)注于自身課堂的實(shí)際教學(xué)效果，更關(guān)注學(xué)生是否能從自身的教學(xué)活動(dòng)中真正得到一定的收獲與提高。在此背景下，如何切實(shí)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的顯著發(fā)展便成了其教學(xué)的主要關(guān)注點(diǎn)。通過對新課標(biāo)先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為，其可以在一定程度上有效幫助廣大英語教育工作者有效解決這一難題?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將個(gè)人的粗淺感悟、體會(huì)歸納、總結(jié)如下。

一、關(guān)注學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣及積極性

教育實(shí)踐表明，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容持有積極的情感時(shí)才能自覺調(diào)動(dòng)并保持其自身努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得較優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果；相反，悲觀、消極的情緒不僅不利于其自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，嚴(yán)重影響實(shí)際學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)影響自身的長遠(yuǎn)發(fā)展及可持續(xù)性進(jìn)步。鑒于此，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在其教學(xué)實(shí)施建議中明確指出：“英語教學(xué)中，教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，把英語教育與興趣教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來?！?/p>

我在日常的教學(xué)過程中，就嚴(yán)格踐行了新課標(biāo)的這一理論要求。例如，在教學(xué) 6B Unit 5 The seasons這一章節(jié)時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我沒有直接進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，而是率先向?qū)W生拋出了兩個(gè)問題：“Which season do you like best？And whats the reason？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身對家鄉(xiāng)四季氣候的認(rèn)識，發(fā)表對上述問題的認(rèn)識與看法。

這一問題如同打開了學(xué)生思維與智慧的匣子，他們在課堂上踴躍發(fā)言、積極表達(dá)，各種奇思妙想紛紛呈現(xiàn)了出來：I like spring best， because all plants wake up in the spring；I like swim with friends， so I like summer best……如此，借助這一問題一來營造了和諧、融洽的教學(xué)氛圍，有利于促使學(xué)生在積極情感的引導(dǎo)下最大限度地激發(fā)與調(diào)動(dòng)自身對這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣及熱情；二來，通過學(xué)生自身的回答還巧妙地激發(fā)起了他們內(nèi)心熱愛大自然的美好情感，從而將新課標(biāo)所提倡的“把英語教育與興趣教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來”這一教學(xué)目標(biāo)真正落到了實(shí)處。

二、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果

受應(yīng)試教育思想的影響與桎梏，傳統(tǒng)小學(xué)英語教育多固定為教師在講臺上滔滔不絕、口落懸河，依靠一支粉筆+一塊黑板將知識點(diǎn)死板灌輸、強(qiáng)加硬塞給學(xué)生的落后教學(xué)模式，此一成不變的課堂教學(xué)方式很容易帶給小學(xué)生強(qiáng)烈的重復(fù)感與枯燥感，并不利于其切實(shí)提升自身的實(shí)際英語學(xué)習(xí)效果。

面對這一情況，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了切實(shí)可行的應(yīng)對策略：“小學(xué)英語教師應(yīng)積極更新自身的教育教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，盡量充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以此作為豐富教學(xué)內(nèi)容與形式、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性、切實(shí)提升英語課堂教學(xué)效果的有效途徑?！?/p>

我自身的教學(xué)實(shí)踐就可充分證明恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的先進(jìn)性所在。如，在教學(xué)表示天氣的英語單詞時(shí)，我就利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)為學(xué)生制作了一組生動(dòng)、形象的動(dòng)畫課件：首先，單純向?qū)W生展示不同天氣的幻燈片（晴天、刮風(fēng)、陰天、下雪天、雨天等）；隨后，在原有幻燈片的基礎(chǔ)上加入表示該天氣情況的英文單詞（sunny，windy，cloudy，snowy，rainy等），并輔之以正確的英文發(fā)音（['s？蘧nl] ['wIndl] ['kla？尬dl]['sn？藜？尬l]['reInl]等）；最后，重復(fù)播放幻燈片。

如此，借助現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)就使得原本枯燥、乏味的英語單詞教學(xué)變得更加直觀、生動(dòng)、形象，不僅有效地集中了學(xué)生的注意力、誘發(fā)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而且，立體動(dòng)畫課件的展示還使得學(xué)生建立了不同天氣同相對應(yīng)英文單詞及發(fā)音之間的密切聯(lián)系，這些都為他們實(shí)現(xiàn)對于這些表示天氣英語單詞的更深刻認(rèn)識、理解、記憶與掌握奠定了良好的基礎(chǔ)，真正從源頭上保障了其學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

三、組織多種形式的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果

課堂是學(xué)生在校期間系統(tǒng)接受專業(yè)教育的最主要根據(jù)地，但這并不意味著教師就可以將學(xué)生英語學(xué)習(xí)的場所僅僅固定在課堂這一唯一的渠道。其原因在于，英語作為一門外來語言，在我國本身就缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍與使用環(huán)境，假如，英語教師再將學(xué)習(xí)時(shí)間單純局限在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的40分鐘，無疑很難給予學(xué)生充足運(yùn)用英語的時(shí)間與空間，而這將直接導(dǎo)致其英語實(shí)際運(yùn)用能力的緩慢發(fā)展及進(jìn)步。

對此，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》做出了明確的指示：“小學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)，以便幫助學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的同時(shí)，切實(shí)促進(jìn)其自身英語實(shí)踐運(yùn)用能力的發(fā)展與進(jìn)步。”

對于新課標(biāo)的這一理念，我在平時(shí)的教學(xué)過程中也進(jìn)行了靈活的運(yùn)用。如，在學(xué)習(xí)了6A Unit 5 Signs這章內(nèi)容之后，我利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行了以“辨別公共標(biāo)志 維護(hù)自身安全”的英語主題班會(huì)，要求學(xué)生以小組為單位提前搜集、整理公共場合常見的一些標(biāo)志，并對這些標(biāo)志的含義進(jìn)行闡述與講解。

如此，借助主題班會(huì)這一形式，不僅大大培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力與合作精神，而且其運(yùn)用英語對這些公共標(biāo)志進(jìn)行講解與表達(dá)的過程實(shí)際上也是他們靈活運(yùn)用英語同他人進(jìn)行交流與溝通的一個(gè)過程，而這很顯然有利于他們英語口語表達(dá)能力的提升?？傊?，通過這一主題班會(huì)，切實(shí)達(dá)到了幫助學(xué)生鞏固英語學(xué)習(xí)成果，發(fā)展其綜合素質(zhì)的最終目的。

總之，新課改的普及與推廣在一定程度上為小學(xué)英語教師正常地展開英語教學(xué)活動(dòng)、切實(shí)提升教學(xué)效率及質(zhì)量提供了充足的理論保障。為此，我們一線教師必須結(jié)合自身的實(shí)際情況，勇于將更多新課標(biāo)所提倡的先進(jìn)教育理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中，這樣才能在做到順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的同時(shí)，真正促進(jìn)所教學(xué)生英語修養(yǎng)的更好進(jìn)步。

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作者簡介：吳云，女，1981年9月出生，本科，就職于江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)建樂校區(qū)，研究方向：小學(xué)英語。endprint