許祥輝

摘 要：愛因斯垣說：“興趣是最好的教師?！毙W生對某種事物產(chǎn)生興趣的時候，注意力就會特別集中并持久。課堂教學是小學生學習知識的主要場所之一，如何使他們喜歡上課堂教學，激發(fā)他們的學習興趣是教育工作者研究關注的問題。對此進行分析探討，希望能給同行以啟發(fā)。

關鍵字：小學數(shù)學；課堂教學；興趣激發(fā)＼

在數(shù)學中很多定義和公式都具有嚴謹性和抽象性，再加上教師在教學過程中，沒有將數(shù)學知識與生活緊密的聯(lián)系起來，致使小學數(shù)學課堂枯燥乏味，很多學生對其失去了學習的興趣。隨著新課改的到來，教師務必在課堂教學中尊重學生的主體地位，營造出一種輕松活躍的課堂氛圍，引導學生積極、自主的學習。

一、豐富學生情感體驗

在課堂教學過程中，如果學生缺乏一定的數(shù)學情感參與，那么他就對數(shù)學產(chǎn)生不了感情，從而感受不到數(shù)學的魅力，最終也會對數(shù)學失去學習的興趣。喜歡和好奇心在學習中是往往都是不可分割的，如果學生在數(shù)學上無法體會到成功的喜悅，他們就不會對數(shù)學產(chǎn)生喜愛之情以及好奇之心。所以，小學數(shù)學教師在教學的過程中，應該充分激發(fā)出學生的好奇心，引導學生主動積極地參與到整個教學活動過程中，這樣才能增加學生體驗成功的機會。同時增加學生對數(shù)學的自信心，期待每一節(jié)數(shù)學課的到來。另外，小學數(shù)學教師在教學過程中，還應該善于利用數(shù)學概念、邏輯性、結論性以及規(guī)則性等，對學生的情緒狀態(tài)進行調(diào)整，使他們在課堂上一直保持適當?shù)那榫w投入數(shù)學的學習活動中。數(shù)學知識需要一定的訓練進行鞏固，而數(shù)學的思維和解題能力也需要一定的訓練進行培養(yǎng)。這就要求教師在訓練的過程中一定要掌握好度，講究訓練的科學性。

二、加強教學情境創(chuàng)設

大量的實踐表明，有效地創(chuàng)設教學情境不僅能激發(fā)學生的高漲情緒，而且還能提高教學活動的效果和質(zhì)量。在教學過程中，教師應該為學生的學習創(chuàng)建一個適當?shù)慕虒W情境和良好的學習環(huán)境，讓他們在和諧、優(yōu)美及真實的場景中進行學習，從而提高對數(shù)學的積極性及熱情性。因此，教師在創(chuàng)建教學情境的過程中，將比較抽象、邏輯性較強的學習內(nèi)容變得直觀、生動、鮮明，便于學生的理解，從而讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的感受，引起強烈的共鳴。

三、“差異化”教學

每個學生之間都存在著很大的差異，例如學習能力、接受能力、知識水平等。因此小學數(shù)學教師在教學過程中，應該使用“差異化”教學手段，因材施教。同時教師還應該增加實踐動手操作的機會，因為動手操作不僅能使想象具體，提高學生的興趣，還能便于學生對于知識點的理解。例如，在學習“三角形內(nèi)角和”的過程中，教師可以讓學生以小組形式畫一個三角形，然后用量角器對三角形的每個內(nèi)角進行測量然后全部相加得出內(nèi)角和。通過這種形式的操作，在提高學生興趣的同時，還加深了學生對于這個知識點的理解，從而提高了教學質(zhì)量。

四、利用作業(yè)批改激發(fā)興趣

在一般情況下，教師一般都是用紅筆打勾畫差的方式對學生的作業(yè)進行批改的，這不僅影響了師生之間的距離拉近，而且還對學生的學習積極性產(chǎn)生了重要的影響。因此，教師在批改的過程中，可以利用評語的形式指出作業(yè)中的不足，對比較好的作業(yè)，教師可以用評語或者簡單畫圖的形式對學生進行肯定，這樣不僅指出了學生不足的同時還能提高了學生的學習熱情。

總之，小學生數(shù)學學習的興趣是需要教師的培養(yǎng)，因此教師在教學過程中應該采用各種各樣積極有效的教學手段，激發(fā)小學生的學習興趣，使他們從被動的接受向主動學習轉變，從而提高他們的學習興趣。

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？誗編輯 李 姣