摘 要：《義務教育英語課程標準》對于語言的學習提出了更新的要求：要提高跨文化意識和形成自主學習能力，在起始階段應使學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解。而如何在小學英語教育中滲透文化意識教育成為困擾小學英語教師的首要難題，重點提出滲透文化意識教育策略和方法。

關鍵詞：小學英語教學；文化意識；滲透；策略；方法

自古以來，語言與文化就是不可分割的整體，語言是文化的生動呈現(xiàn)，文化是語言的靈魂所在，語言使文化得到傳播，文化使語言更充實。英語作為一門語言，自然有著它不可替代的文化背景作為依撐。課程標準要在掌握英語的同時，了解英語國家的文化，增進學生對英語的理解和使用，同時加深其對本國文化的理解與認識，培養(yǎng)學生的跨文化意識，使其能正確運用語言。但在中國的英語教學中，往往忽視了讓學生了解英語國家文化，只是單純地、孤立地進行語言教學，只是要求學生大量地背誦單詞和句型，做大量抄寫練習，把英語作為一門知識進行教學。導致英語失去了應用語言該有的價值，導致學生會聽、會寫，但不會說，更談不上了解外國文化精髓。因此，小學英語教師在開展英語教學的過程中，要重視文化知識的傳授，排除語言學習障礙，引導學生正確認識英語，學習英語，從而提升學生英語的跨文化交際能力。我認為可以在課內(nèi)和課外對學生進行文化意識的滲透教育。

一、課內(nèi)滲透法

課堂教學是小學英語教學的“主戰(zhàn)場”，教師要抓住課堂教學的機會，在教學的過程中不斷地進行文化滲透。

1.通過教材詞匯的教學滲透文化意識。詞匯作為語言的組成部分，必然承載著一定的文化內(nèi)涵。在課堂教學的過程中，教師在詞匯的解答時要注重文化內(nèi)涵的講解，通過詞匯漢譯進行文化的滲透，例如，在講解到英語單詞“dog”時，告訴學生其漢譯的狗在中國是貶義詞，而在英語國家的文化中，狗則是褒義詞，代表著忠誠；而“cat”在中國是乖巧的動物，而在外國則是狡猾的動物。通過簡單的詞匯講解帶領學生掌握中英國之間的文化差異，有利于調動學生學習的興趣，促進教學活動的開展。

2.中外文化的對比。任何新興事物的接受，有參照物的比較有利于人們的理解和接受，語言的學習亦然。滲透英語國家的文化，以中國文化為參照物，如中國的情人節(jié)是在七夕，而外國的情人節(jié)則是在每年的2月14日；外國人的新年一般是在元旦，而中國則是在春節(jié)，這樣進行對比，使得學生不僅學習外國的節(jié)日文化，也學習本國的文化。如對贊美的態(tài)度，西方人對別人的贊美要先進行感謝，然后坦然地接受，而中國文化則講究的是謙虛是美德，一定要進行推脫。通過比較方式展現(xiàn)文化差異，掌握文化習俗的不同，使交流更為優(yōu)雅、得體，避免因為“無知”而引人不快。

二、課外滲透法

課外的天地豐富多彩，更能抓住學生的眼球，吸引他們的注意力，因此對英語文化知識的課外滲透可以采取以下方法。

1.營造豐富的課外英語氛圍。首先，對教室的布置，可以開設英語學習角，陳列簡單的英語讀物，在墻壁上開設英語專欄，張貼英語小故事，風土人情圖片等內(nèi)容，并定時更新。其次，校園課間的廣播可以適時的播放英語小寓言、英語歌謠等。再次，在學校的文化長廊或者宣傳欄內(nèi)陳列英語篇章或者是優(yōu)秀學生的英語作文，促進學生之間的競爭學習。在整個學校范圍內(nèi)，營造英語的學習氛圍。

2.組織學生開展英語主題活動。教師可以適當?shù)慕M織學生觀看英語的小電影、英語的動畫片，并要求學生進行情景模擬或者寫觀看筆記。在西方比較著名的節(jié)日例如圣誕節(jié)，萬圣節(jié)等時間里，組織學生開展主題晚會，學生通過上網(wǎng)、看書等方式查找節(jié)日的來源、特點、慶祝的方式、飲食要求等內(nèi)容，學生通過自主表演與之有關的節(jié)日或者利用每天上課的5～10分鐘做關于中外文化的“Duty Report”等形式，促進學生之間溝通合作，主動學習跨文化交際的能力。通過具有文化背景的主動性學習必能促進學生各項英語技能的提高。

總之，英語教師在英語教學的過程中要注重引導學生理解英語文化，有意識地把西方的文化意識通過多種渠道滲透到教學中，幫助學生提高文化素養(yǎng)和社會知識水平，排除交際中的文化障礙，拓寬視野和眼界，培養(yǎng)跨文化交際能力。

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[3]盧珊，鐘文芳.小學英語教學中的文化意識教育初探[J].現(xiàn)代教育科學，2009（04）.

作者簡介：林昭婷，女，1985年8月出生，本科，就職于福建廈門市同安區(qū)丙州小學，研究方向：小學英語教學。

？誗編輯 李 姣