摘 要：九年級的化學教學過程中所遇到的問題是很多的一線化學教師所關(guān)注的問題。運用了“舉例法”“邏輯論證法”等各種各樣的方法，闡述一些解決九年級化學教學中遇到的問題的措施。

關(guān)鍵詞：化學教學;九年級;措施;思考

目前，九年級的化學教學面臨著很多的改革，廣大的化學教師對于化學課在課程改革中所遇到的問題也是高度關(guān)注。所以，對于九年級化學教學中出現(xiàn)的“問題”以及“措施”進行研究有很重要的意義，有助于培養(yǎng)自身良好的化學課程觀。在本文中，本人圍繞“九年級化學教學中的問題”與“措施”兩個方面深入淺出地探討這個話題。

一、九年級化學教學中遇到的問題

1.教學手段缺乏創(chuàng)新

目前，在九年級的化學教學中，很多的教師依然在運用傳統(tǒng)的教學手段。一味地在黑板上進行“板書”，缺乏最基本的電腦操作技能，不能夠很好地運用多媒體教學手段。教學方式比較單一，創(chuàng)新性不夠，學生在聽化學課的過程中，效率很低下。很多的教師對教學手段的創(chuàng)新不夠重視，只是一味地注重化學知識的灌輸，不太考慮學生的興趣，上課走“程序”化的現(xiàn)象比較嚴重。另外，在九年級的化學課堂中，存在一些枯燥無味且很不好理解的化學知識點。如果一味沿用傳統(tǒng)的教學手段，就收不到很好的效果。特別是在偏遠的農(nóng)村地區(qū)，化學教師仍然靠“一堂灌”的方式講課，缺乏對教學資源的吸納與整合，教師很難讓教學富有成果。另外，很多的教師為了讓學生的化學成績有一個很大的提高，也是沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學模式，跟不上化學教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.實驗教學被弱化

在化學教學中，有的學校因為資金不足，或者對化學實驗缺乏足夠的重視，沒有購買充足的化學實驗器具，化學實驗不能夠很好地進行。因為缺少化學實驗必備的儀器或者藥品，化學實驗就不能夠順利開展。此外，有的學校長時間沒有更新化學實驗器具，導(dǎo)致了實驗器具的老化，不能夠正常工作。甚至，化學課上必不可少的演示實驗，有的學校都不能夠讓學生體驗實驗的過程。

有的化學教師觀念比較落后，不重視實驗，認為實驗的作用不大，怕麻煩，很多的實驗器具以及藥品成了一種擺設(shè)。有的教師沒有做實驗，只是一味“講”實驗，讓學生背實驗經(jīng)驗，學生的動手能力沒有得到很大的提高。學生的實驗操作不規(guī)范，在這種情況下，學生就養(yǎng)成不了良好的化學學習習慣。最后，有的教師為了節(jié)省時間，只是采用多媒體的手段，如播放PPT，演示實驗的過程。殊不知，這都違背了實驗的真正目的。教師對實驗缺少足夠的重視，自己準備的實驗課教案不夠，學生上課前沒有做好認真的預(yù)習，化學實驗課的目的不明確，實驗課就成了一種走過場，教師不能夠真正深化化學課的教學實踐。缺乏相關(guān)的化學實驗教學方案，教師沒有將化學實驗的理念貫徹到化學教學中去，對于“學生的收獲”以及“實驗?zāi)康摹睕]有很清楚的認識。弱化實驗教學的現(xiàn)象比較嚴重，還受到了相關(guān)考試指揮棒的影響，有的會考以及其它重要的考試沒有將化學實驗的操作納入考試的范疇。在這種情況下，教師就不會對實驗加以足夠的重視，學生也會抱著無所謂的態(tài)度。最后，化學實驗的效果就不理想。

二、解決九年級化學教學中遇到問題的措施

針對九年級化學教學中遇到的上面兩個問題，現(xiàn)在，就針對性地提出建議，圍繞“教學的手段”與“化學實驗”兩個方面，探討這個問題。

1.教學手段要創(chuàng)新

化學課的教學手段要富于變化，有創(chuàng)新。不要一味地沿襲傳統(tǒng)的教學模式，要吸收其精華，舍棄其糟粕，有針對性地對傳統(tǒng)的化學教學手段加以批判與繼承。另外，還要積極與教學經(jīng)驗豐富的化學老師交流，豐富自己的教學手段。然后，教師要多學習多媒體方面的知識，盡量采用現(xiàn)代化的教學手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，尊重學生的興趣與想法，讓化學課變得有趣。同時，在化學課的教學過程中，化學教學手段創(chuàng)新的過程中，教師要做好學生對教師授課的反饋工作，看一看學生對于創(chuàng)新手段教學的看法，不斷改進自己的教學?；瘜W課教學手段的創(chuàng)新要注重實質(zhì)，不要浮于表面，遠離了“提高學生的化學素養(yǎng)”的初衷。使學生在創(chuàng)新型教學手段的培養(yǎng)下，綜合素養(yǎng)有一個很大的提高，切實讓學生熱愛上化學課堂。

2.要重視化學實驗課的教學

學校要高度重視化學實驗課，加大對化學實驗課的經(jīng)費投入，

制辦充足的實驗設(shè)備，提供好的化學實驗場所，讓師生的化學實驗有良好的環(huán)境。在化學教學中，教師不能夠一味傳授理論知識，還要告訴學生如何進行正確的化學實驗操作，針對學生在實驗過程中出現(xiàn)的問題，要及時加以糾正，讓學生的化學操作能力上一個新的臺階。教師要讓學生明白化學實驗課的重要意義，讓學生從心底重視化學實驗。教師在組織平時化學考試的過程中，可以加大對化學實驗的考察，通過對“化學實驗”設(shè)定一定的分值比重，不讓學生對化學實驗課掉以輕心。

參考文獻：

[1]曹先.九年級化學教學情境創(chuàng)設(shè)與學生學習興趣培養(yǎng)[D]. 西北師范大學，2007.

[2]楊趙芳.九年級化學概念教學策略的實踐研究[D].河南師范大學，2012.

作者簡介：張?zhí)鹛?，女?986年11月出生，本科，就職學校：安徽省亳州市渦陽縣城關(guān)中心校，研究方向：化學教育。

Thinking of Problems and Solving Measures of Grade Nine Chemistry Teaching

Zhang Tiantian

Abstract：Many ?chemistry teachers are concerned about the problems during the process of chemistry teaching of the ?grade nine. In this paper，I apply “example method”“l(fā)ogical reasoning method”and other kinds of methods to expound the solution which meets the problems the ?grade nine chemistry teaching has come across.

Key words：chemistry teaching;grade nine;measures;think

？誗編輯 馬燕萍