楊菊英

摘 要：作為初中英語教師，在開展寫作教學活動的過程中，不僅要注重增強學生運用語言的能力，而且要加強對學生寫作能力的培養(yǎng)。從目前初中英語寫作教學狀況來看，其中仍然存在不少影響教學效率的問題。初中英語教師要想提高課堂教學效果，就需要靈活設(shè)計有效的課堂教學活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習寫作技巧的熱情。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學;活動設(shè)計;具體應(yīng)用

新課標對初中學生的英語寫作有明確要求：運用詞匯描述事

物行為和特征，說明概念等;能根據(jù)要求寫簡單的書信、便條、通知等;能按要求轉(zhuǎn)述所聽、所讀的內(nèi)容;能為圖片提供簡單的漢字說明，并能表達自己的觀點。寫作教學是初中英語教學的一個重要組成部分，圍繞語法等語言知識的教學而展開。因此，英語教師在平時的教學中更應(yīng)把寫作教學放在一個突出的位置，并不斷去改進一些寫作教學中的策略，把寫作訓練與學生的真情實感、興趣和需要聯(lián)系起來，有目的、有計劃地啟發(fā)學生思考，讓學生掌握英語寫作的策略和技能。初中英語教師在有效活動設(shè)計理念下，掌握靈活運用多種教學模式的方法，達到活躍寫作課堂氣氛的效果，有助于培養(yǎng)學生各方面的技能，從而提高他們的寫作能力。對此，初中英語教師應(yīng)該立足于“有效啟發(fā)、精心設(shè)計”的教學理念，貫徹落實“以學生為本”的教學原則，將有效的活動引入寫作課堂，激發(fā)學生的寫作興趣。

一、設(shè)計話題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生積累豐富的詞匯

有效的課堂導(dǎo)入，對提高教學效果具有重大作用。初中英語教師在開展寫作課之前，可以設(shè)計一些有趣的話題，用以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力。教師在選取話題的時候，需要注意幾點問題：話題內(nèi)容要與課堂教學內(nèi)容以及詞匯要求相結(jié)合，引導(dǎo)學生在愉悅的學習環(huán)境中掌握大量英語詞匯;注重話題的新穎性和啟發(fā)性，經(jīng)濟創(chuàng)建生活情景，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。例如，教師在講解“Hometown”單元內(nèi)容的過程中，可以在課堂教學活動的開始環(huán)

節(jié)，帶領(lǐng)學生欣賞家鄉(xiāng)的圖片，并提出問題：“What places are there in your hometown？”學生爭先恐后的讀出“schools、cinemas、youth

centre”等詞句，此時教師可以適當引入生詞，以此引導(dǎo)學生掌握新詞匯。在整個課堂導(dǎo)入活動設(shè)計環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學生將單元詞匯進行合理串聯(lián)，方便理解與記憶，以此提高學生的學習積極性，促使學生積累大量詞匯，為以后的寫作活動奠定良好基礎(chǔ)。

二、臨摹范文，設(shè)計實戰(zhàn)演練活動

臨摹范文作為英語寫作的重要學習策略，在英語寫作過程中有著非常重要的作用。初中英語教師在開展寫作教學的時候，可以為學生選取篇章結(jié)構(gòu)清晰的優(yōu)秀范文，作為學生的臨摹范本，在此基礎(chǔ)上設(shè)計實戰(zhàn)演練活動。對此，教師可以將全班學生按照小組形式進行劃分，并選出一名記錄員，將其他學生的討論重點記錄下來。經(jīng)過小組討論之后，教師需要引導(dǎo)學生根據(jù)范圍結(jié)構(gòu)列出寫作提綱，注意恰當使用范文關(guān)鍵詞句，逐步引導(dǎo)學生完成整個寫作過程。同時，注意觀察學生的實際寫作情況，掌握學生在寫作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，借助相應(yīng)的寫作技巧，鼓勵學生敢于寫作、大膽突破，巧妙設(shè)計文章結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作出優(yōu)秀篇章。

三、鼓勵學生展示自己的文章，開展合作互動交流活動

學生作為教學活動的主體，在教學活動中，教師應(yīng)該充分尊重學生的主體地位，整個教學過程要圍繞學生展開，以調(diào)動學生的學習積極性為基本出發(fā)點，注重培養(yǎng)學生自主思考問題的能力。在開展寫作課堂教學活動的過程中，初中英語教師應(yīng)該鼓勵學生展示自己的文章，并給予學生充足的發(fā)散思維的時間與空間，組織開展合作互動交流活動與相互點評活動，培養(yǎng)學生的主觀能動性。具體而言，點評活動可以從以下幾個方面展開：其一，A different beginning and ending;其二，Organize your ideas well;第三，Long sentences;其四，Good handwriting。

四、博采眾長，組織作文互改活動

教師要從學生的角度出發(fā)，以學生為中心，教學活動過程中注重激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們自主思考問題與主動建構(gòu)知識的能力，鼓勵學生開拓思維，大膽思考。在初中英語寫作課堂，實行博采眾長、作文互改活動，是以學生為中心展開教學活動的重大體現(xiàn)。對此，初中英語教師，可以在學生完成初稿之后，要求學生小組內(nèi)部交換作文并相互批閱。通過PPT放映的方式，讓學生根據(jù)

Check list列表，從單詞拼寫、語法、時態(tài)等方面尋找文中錯誤，同時劃出好詞好句。此類活動設(shè)計能夠促使學生在互改作文過程中

發(fā)現(xiàn)問題的同時，借鑒他人文中的優(yōu)點，啟發(fā)學生思維的功能。既能訓練學生的認知能力與合作精神，又能提高初中英語寫作課堂

教學的質(zhì)量。

在開展英語寫作教學的過程中，教師要靈活使用多種教學方

式，巧妙設(shè)計教學環(huán)節(jié)，注重訓練學生的寫作能力、思維能力和語言表達能力，引導(dǎo)學生逐步提升寫作水平，從而提高初中英語寫作課堂的教學質(zhì)量。

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