辛俊林

【摘 要】課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作極為重要的組成部分，作為近年來社會、家長尤其關(guān)注的中職學(xué)校的課堂教學(xué)，更是令人深思，面對一個生源質(zhì)量明顯較差，厭學(xué)心理比較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)群體，教師如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)情境，實(shí)施高效課堂，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，是本文探討的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 教學(xué)情境 愉悅 高效課堂

一、目前中職學(xué)生及中職課堂教學(xué)現(xiàn)狀

一些學(xué)生在中職學(xué)?？释麑W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識或一技之長，發(fā)展自我，將來考取理想的大學(xué) ，可又往往覺得力不從心，課堂上無法提起學(xué)習(xí)的興趣，終究覺得碌碌無為。但有更多的學(xué)生本身文化課基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)入中職學(xué)校后，對新環(huán)境、新教師、新教材、新教法難以適應(yīng)，出現(xiàn)經(jīng)常性的學(xué)習(xí)困難，容易產(chǎn)生自卑等負(fù)面情緒，甚至課堂上會出現(xiàn)與學(xué)習(xí)要求不一致的違紀(jì)行為，擾亂正常的教學(xué)秩序或發(fā)生安全事故（實(shí)訓(xùn)課），影響教學(xué)效果，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)校造成不良的影響。老師不辭辛勞一遍又一遍地講解，可謂“苦教”，但我們學(xué)生又如何能堅(jiān)持住這樣的苦學(xué)呢？基于這樣的狀況，中職學(xué)校必須改變辦學(xué)的理念，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，緊跟社會發(fā)展步伐，進(jìn)行教學(xué)改革，那么，創(chuàng)造一種怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生在課堂由厭學(xué)變成樂學(xué)呢？

二、創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)情境，實(shí)施高效課堂教學(xué)的策略

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要渠道，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主陣地。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，課堂上的情境若構(gòu)建得好，學(xué)生就心情愉快，精神振奮，思路開闊，解答問題速度快，師生教學(xué)配合好，達(dá)到師生間的心理共振、情感共鳴、思路同步；反之，若學(xué)生情緒低沉，精神不振，思路不暢，解答問題就遲鈍，師生教學(xué)配合差。研究課堂是學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的時代要求。當(dāng)前，大力推行素質(zhì)教育，更需要提倡這種“愉悅的課堂教學(xué)”，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

（一）創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)情境的基礎(chǔ)是建立和諧平等的師生關(guān)系

師生關(guān)系是老師與學(xué)生在教育教學(xué)過程中相互影響、相互作用建立和發(fā)展起來的關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨(dú)特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多質(zhì)性，多層次的關(guān)系體系。上課是學(xué)生和老師共同的勞動，這種勞動的成功，首先是由師生之間的關(guān)系來決定的。無數(shù)的教育教學(xué)實(shí)踐證明師生關(guān)系越良好，教學(xué)效果越好，反之，則越差，所以良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是社會精神文明的重要方面。

“感人心者，莫先于情”，尤其是師生間融洽的情感關(guān)系，能使師生親密合作，造成愉快的情緒氣氛，成為調(diào)動師生雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力，它驅(qū)動教師滿腔熱情，專心致志，千方百計，力求把學(xué)生教好而學(xué)生則樂于接受教師的影響，對教師所教的課程產(chǎn)生興趣和愛好，完全消除恐懼、焦慮等心理負(fù)擔(dān)，主動性，積極性得到充分發(fā)揮，更能激發(fā)起創(chuàng)造性勞動的巨大熱情，從而為營造愉悅的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)情境的保證是井然有序的課堂紀(jì)律

一節(jié)課的教學(xué)活動能否順利成功地完成，課堂紀(jì)律是保證，通過課堂組織管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境，形成良好的學(xué)風(fēng)，提高課堂教學(xué)效率。良好的課堂紀(jì)律，學(xué)生會積極熱烈地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，反之，亂哄哄的課堂會使再精彩絕倫的講座也會黯然失色，再精彩的教學(xué)設(shè)計也會付諸東流。因此，教師必須把組織教學(xué)作為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，其重要性不亞于課堂的授課內(nèi)容。實(shí)施課堂組織教學(xué)的基本對策有：

1. 行為習(xí)慣法

平時教育學(xué)生必須遵守課堂紀(jì)律，告訴他們遵守課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，注意加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。比如說，不遲到，不早退，不在課堂大聲喧嘩，不將手機(jī)，MP3等帶入教室，養(yǎng)成積極回答問題， 隨時做筆記的好習(xí)慣，懂得尊重老師，嚴(yán)肅課堂的道理。

2. 暗示法

教師在課堂上的一顰一笑，舉手投足，都能傳達(dá)管理信息，具有狀物、言志、召喚、傳情的特殊本領(lǐng)，是課堂上師生互相感知的意識信號。教師把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語音和節(jié)奏等加以組合變換，也能使學(xué)生聽到“弦外之音”，教師的面目表情更有一定的潛在控制作用，鼓勵和期待的微笑，肯定和贊許的點(diǎn)頭， 可以達(dá)到移情傳神的功效。所以對課堂上學(xué)生出現(xiàn)的細(xì)微的不合理行動，教師完全可以通過微妙的方式把信息傳遞過去。這樣，師生情感容易溝通，見效快。

3. 提問法

在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想不集中時，用一些簡單的問題來進(jìn)行提問，或者請他板演，以此來引起其注意。教師應(yīng)慎重地考慮學(xué)生的情感和自尊心，采用旁敲側(cè)擊的方式，使對方知道他的行為已被老師注視，應(yīng)當(dāng)立即糾正。

4. 個別談話法

對于造成嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律的學(xué)生也不妨先忍一忍，課后個別談話進(jìn)行開導(dǎo)教育。正如著名特級教師詹明道所說，盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生，若是你當(dāng)眾宣布學(xué)生的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們設(shè)法維持別人對其好評的心思也就愈加淡薄。

（三） 創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物、探求真理的一種動機(jī)，是一個人學(xué)習(xí)中最活躍的因素。學(xué)習(xí)本就是一種艱苦復(fù)雜的腦力勞動，學(xué)生長年累月的學(xué)習(xí)是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分可怕的事情。學(xué)習(xí)興趣是直接維持學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部原因，它的力量是極其巨大的，能有效促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對老師開展教學(xué)工作起著關(guān)鍵性的作用。因此，教師必須多角度地激發(fā)學(xué)生的興趣，而不是一味地命令和強(qiáng)制。

（四）創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)的支撐是教師的教學(xué)機(jī)智和魅力

1.新穎的課堂設(shè)計endprint

教學(xué)設(shè)計是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體等各個要素在教學(xué)中的地位和作用以及相互之間的聯(lián)系，合理安排教學(xué)程序，既要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識基礎(chǔ)和師資水平，又要考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素，體現(xiàn)其可操作性。此外，一份科學(xué)的教學(xué)設(shè)計必須有其獨(dú)到的一面，應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，巧妙處理教材，使學(xué)生能主動自主參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并能促進(jìn)學(xué)生的有效交往。

2.多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。教無定法，但教有定規(guī)?？v然教學(xué)方法千千萬萬，但好老師用的是真正能夠打動學(xué)生，使他們受益匪淺、獨(dú)特的教學(xué)方法。中職課程有別于普通高中課程，零碎的專業(yè)術(shù)語，技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)課程，會使學(xué)生感到枯燥乏味，此時如果沒有一套符合現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生的合適的教學(xué)方法，課堂效率將無從談起。根據(jù)學(xué)生特征，教師應(yīng)巧妙設(shè)計問題，適時提問，力求在基礎(chǔ)理論方面給學(xué)生留下深刻的印象。對于抽象的專業(yè)知識可直接向?qū)W生演示或去實(shí)地參觀讓學(xué)生獲得感性知識，并加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作?？傊擅钍褂枚鄻踊慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

3.獨(dú)特的教師魅力

好老師應(yīng)是帶著對教育事業(yè)的忠誠，對學(xué)生的熱愛，以傳道、授業(yè)、解惑為己任走進(jìn)課堂，尊重關(guān)注每一個學(xué)生。用自己淵博的學(xué)問，豐富的才華，高超的授課藝術(shù)激發(fā)起學(xué)生的求知欲，用自己熱情、正直、樂觀的性格和健全的人格素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生人生觀和價值觀的形成。老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)、莊重得體的著裝、清新自然的化裝、溫文爾雅的談吐、穩(wěn)重大方的舉止，無一不會感染影響正處于成長期的學(xué)生。這種“無聲勝有聲”的教育方法會使你的課堂大放異彩。

四、結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。我們將始終堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步更新教育教學(xué)思想和觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以各類課堂為主陣地，創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、和諧的教學(xué)情境，實(shí)施高效課堂，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，學(xué)得輕松，學(xué)有所成。endprint