汪小青

摘要：鄧小平同志提出：“科學(xué)技術(shù)是第一是生產(chǎn)力?！泵鎸?duì)科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的快速發(fā)展，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的首要任務(wù)。而高中生作為21世紀(jì)的人才資源，物理學(xué)作為自然學(xué)科的主要課程，這預(yù)示著在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的緊迫性和重要性。本文主要通過(guò)闡述科學(xué)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，講述了如何從物理學(xué)史、物理學(xué)實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)、生活物理、專(zhuān)題講座幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中 物理教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)是運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，確定問(wèn)題和作出具有證據(jù)的結(jié)論，以便對(duì)自然世界和通過(guò)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然世界的改變進(jìn)行理解和作出決定的能力。主要要包括以下幾個(gè)方面：科學(xué)知識(shí)、方法、能力、精神和意識(shí)。我國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)整體水平逐漸提高，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有較大的差距。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)已成為當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。而物理學(xué)作為自然學(xué)科的主要課程，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，從高中物理教學(xué)入手，通過(guò)多種途徑，有效增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)素養(yǎng)。

一、運(yùn)用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的物理教學(xué)是老師照著書(shū)一字不漏地給學(xué)生灌入各種概念和規(guī)律，學(xué)生只是機(jī)械地記憶，這易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。如果老師能選擇適宜的教學(xué)方法，不僅可以吸引學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)老師的授課記憶猶新，而在教學(xué)過(guò)程中插入物理學(xué)史就是一個(gè)很好的方式。例如，教師在講電磁感應(yīng)時(shí)，可以介紹法拉第的故事：法拉第出生在貧窮鐵匠家庭，由于貧窮的家庭不能上學(xué)，13歲開(kāi)始便在一家書(shū)店當(dāng)裝訂書(shū)的學(xué)徒。但生活的貧困并不能阻止他求知的欲望，他勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，日復(fù)一日地做實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)和光磁效應(yīng)，成為了19世紀(jì)電磁學(xué)領(lǐng)域最偉大的物理學(xué)家。這種講故事的教學(xué)方式不僅可以吸引學(xué)生的興趣，還能加深學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)概念的理解和記憶。又如：在學(xué)習(xí)放射性元素知識(shí)時(shí)，老師也可以講述關(guān)于居里夫人的科學(xué)事跡：瑪麗·居里在長(zhǎng)期長(zhǎng)期探索放射性元素過(guò)程中，受到了嚴(yán)重輻而患上白血病，但她仍未放棄研究，因?yàn)樗氲牟皇亲约旱纳眢w，而是如何能夠?yàn)槿祟?lèi)服務(wù)。她的女兒和女婿不畏危險(xiǎn)，繼承了她的事業(yè)，從事放射性同位素的研究。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和興趣，也為學(xué)生詮釋了真正的科學(xué)精神。

二、利用物理學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

物理不僅是一門(mén)自然學(xué)科，也是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)是該學(xué)科的重要組成部分。在之前的教學(xué)模式中，物理實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有受到足夠的重視，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、原理、步驟注意事項(xiàng)等全是老師直接給學(xué)生講授，然后演示一遍給學(xué)生看，學(xué)生走馬觀(guān)花地看一遍，下課后全然什么都記不得?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)是吸引學(xué)生的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要工具。

在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，分組合作，從實(shí)驗(yàn)的提出、實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、實(shí)驗(yàn)的分析討論，均是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最佳方式，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，有了更多動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間主動(dòng)交流，共同合作，獨(dú)立思考，積極參與到實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)。不僅加深學(xué)生對(duì)各個(gè)理論知識(shí)的記憶，還讓學(xué)生以科學(xué)家認(rèn)識(shí)世界的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立觀(guān)察、獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作、分析和解決問(wèn)題的能力。

三、借助多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)的一種嶄新手段。特別像物理這類(lèi)學(xué)科，由于自身的特點(diǎn)，一些難以理解物理現(xiàn)象和物理過(guò)程在講解的過(guò)程中讓學(xué)生難以理解和接受，而多媒體教學(xué)以新鮮、活潑、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生迅速準(zhǔn)確地理解和記憶。例如，在講解平拋運(yùn)動(dòng)中飛機(jī)投彈物理過(guò)程的敘述中，僅僅靠靜止的插圖和老師的講解，學(xué)生不容易理解。若運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀(guān)察飛機(jī)的投彈過(guò)程，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為直觀(guān)，形象生動(dòng)，老師講解輕松，學(xué)生記憶深刻。

四、聯(lián)系生活物理培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素調(diào)

通常我們只會(huì)注重高中物理書(shū)上規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、高深的理論，高深的規(guī)律，確實(shí)，這些知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法、技能、思維的基礎(chǔ)。但往往忽視了生活中的物理，貼近生活，從生活入手，觀(guān)察身邊發(fā)生的物，引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不僅可以培養(yǎng)他們的科學(xué)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。例如，在講解慣性定律時(shí)，可以通過(guò)分析學(xué)生們都親身經(jīng)歷過(guò)的剎車(chē)現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。在學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，通過(guò)分析自行車(chē)上的車(chē)輪、鏈條、齒輪的功能，并總結(jié)出圓周運(yùn)動(dòng)中共軸和傳遞模。這樣不僅加深了他們對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用，還可以讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)的相關(guān)性，培養(yǎng)了學(xué)生未來(lái)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

五、利用專(zhuān)題講座培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

常言道：課堂有限，課外無(wú)限。雖然課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，但有限的時(shí)間僅僅能讓學(xué)生掌握狹窄的知識(shí)。此時(shí)，多種多樣的專(zhuān)題講座就可以彌補(bǔ)有限的課堂帶來(lái)的缺憾。其講座的類(lèi)型可以是多種多樣的，可以是校內(nèi)的資源，利用多媒體、投影儀、實(shí)驗(yàn)以及實(shí)物模型等講解社會(huì)和生活中的物理現(xiàn)象，也可以組織到校外參加他人舉行的專(zhuān)題講座。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，可以就以“沒(méi)有摩擦力的世界是怎樣的”為專(zhuān)題開(kāi)展講座。又如，學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力知識(shí)時(shí)，可以請(qǐng)專(zhuān)家作一場(chǎng)“我國(guó)成功發(fā)射載人飛船”的專(zhuān)題報(bào)告。這樣，一方面加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)科技知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)有一定的了解。另一方面，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓了學(xué)生的智力空間。

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是科學(xué)素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。高中生是國(guó)家的人才資源，是國(guó)家發(fā)展的主力軍，物理教學(xué)中在學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)地位，需要師生共同去探索和研究。

參考文獻(xiàn)

[1]廖伯琴主編.初中物理教學(xué)策略[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2].中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì).第八次中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果，2010.

（責(zé)編 張景賢）