陳霞
摘 要:隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入,教育的重視程度已經(jīng)逐漸凸顯,在學(xué)生和家長(zhǎng)的生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。初中教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)階段,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力、開(kāi)拓學(xué)生的思維都有著非常重要的作用和意義。歷史是初中必學(xué)的一門學(xué)科,為了充分提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性,全面改變課堂教學(xué)的面貌,就要重新審視初中教學(xué)課堂,充分利用歷史課堂的每一分鐘,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而讓初中歷史課堂更加高效。
關(guān)鍵詞:初中歷史課堂;新課改;教學(xué)有效性;實(shí)施方法
一、通過(guò)多媒體的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高教學(xué)的有效性
隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)得到了高速的發(fā)展,而且已經(jīng)被越來(lái)越多地應(yīng)用到教學(xué)中,其中多媒體就是重要的一種,也是有效的教學(xué)手段,所以在對(duì)初中歷史進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中就要充分利用多媒體,將教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,進(jìn)而提高課堂效率。如,在對(duì)《走向全盛的唐朝》進(jìn)行講解的過(guò)程中,老師就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué),本課教學(xué)的重點(diǎn)是“開(kāi)元盛世”、難點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)武則天的評(píng)價(jià),所以老師在講解的時(shí)候就可以先用多媒體播放相關(guān)的視頻,視頻可以裁剪于電視劇女皇《武則天》,根據(jù)視頻引入課堂的重點(diǎn),將視頻中與歷史相符或不相符的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣的教學(xué)方法可以在一定程度上加深學(xué)生對(duì)課程的理解,同時(shí)也通過(guò)這種教學(xué)方式讓學(xué)生了解本課內(nèi)容涉及的幾個(gè)皇帝和大唐盛世的相關(guān)知識(shí),進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。
二、通過(guò)師生互動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,進(jìn)而提高教學(xué)的有效性
新課程改革之后倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),這些學(xué)習(xí)方式都是以學(xué)生積極、主動(dòng)參與為前提的,所以老師在教學(xué)的過(guò)程中要拿出更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中,進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。如,老師在對(duì)《“一國(guó)兩制”與祖國(guó)統(tǒng)一》一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,首先,老師明確本課教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)目標(biāo)快速瀏覽全書(shū),對(duì)本課內(nèi)容作大致了解;其次,老師提出具體問(wèn)題,即什么是“一國(guó)兩制”?提出這一偉大構(gòu)想的依據(jù)是什么?讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)解決,自己不能解決的,進(jìn)行小組合作探究解決。將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,讓每個(gè)小組的學(xué)生提出自己不能獨(dú)立解決的問(wèn)題,在小組中進(jìn)行探討,之后派出代表與教師進(jìn)行交流,通過(guò)這樣的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、通過(guò)教學(xué)時(shí)間的合理分配,提高教學(xué)的有效性
提高課堂教學(xué)的有效性首先應(yīng)該從課堂入手,其中合理的分配課堂時(shí)間就是比較重要的步驟。所以在進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中老師單純的授課部分不能超過(guò)20分鐘,其余的時(shí)間應(yīng)該由學(xué)生和老師共同主導(dǎo),不能采用“一言堂”的授課模式。如,老師在對(duì)《“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)》這一課進(jìn)行講解的過(guò)程中,就可以通過(guò)教學(xué)時(shí)間的合理分配來(lái)提高教學(xué)的有效性。如果老師在教學(xué)的過(guò)程中直接就對(duì)課程的重點(diǎn)進(jìn)行授課的話,學(xué)生會(huì)感覺(jué)到非常的突兀和枯燥,無(wú)法很好地理解教學(xué)的內(nèi)容,所以老師在授課前要先用3~5分鐘進(jìn)行新課的導(dǎo)入,讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大概的理解,之后提出相關(guān)問(wèn)題“指導(dǎo)社會(huì)主義道路建設(shè)總路線的內(nèi)容以及提出時(shí)間是什么呢?”用10分鐘左右讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題,有目的性地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究。自主學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束后,老師對(duì)學(xué)生的探究情況進(jìn)行檢查和總結(jié),通過(guò)這樣的方法提高教學(xué)的有效性。
在新課程改革的大背景下,我國(guó)初中課堂教學(xué)面貌發(fā)生了重大的變化,教學(xué)的觀念也在不斷地改革和創(chuàng)新,老師“一言堂”的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被替代,學(xué)生在教學(xué)中的主體地位也逐漸凸顯。要提高教學(xué)的有效性就要充分利用老師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生更好地融入課堂,充分合理地運(yùn)用課堂時(shí)間,精心地設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施教學(xué),通過(guò)多種途徑有效地提高初中歷史教學(xué)的有效性。
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