陳苑

摘 要：針對初中物理教師在評講物理試卷中存在的問題，如認(rèn)為評講試卷只是單純地要求學(xué)生更正錯誤的題目或者簡單地要求學(xué)生把錯誤的題目抄一遍等，提出教師在評講試卷時，應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生全面分析試卷失分原因，找出原因后，再來找對策，完善知識體系，進(jìn)而通過寫反思和建立錯題本來幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：試卷分析；思維導(dǎo)圖；自我教育；錯題本

我想每個物理教師都有這樣的經(jīng)歷，每逢學(xué)校大考小考過后，總有學(xué)生在辦公室興奮地問：“老師，我物理考多少分？”得到一個具體數(shù)字后，有的學(xué)生洋洋得意，有的學(xué)生捶胸頓足。當(dāng)你以為學(xué)生如此重視學(xué)習(xí)，給他們重做一次考題時，你卻發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生之前做錯的題，依然錯誤。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？因?yàn)閷W(xué)生沒有或者不懂得自己錯誤的原因，更不用說會根據(jù)錯因想出對策，提高成績。而我們教師，大多是成績批改出來后，評講試卷，評講完后，往往會要求學(xué)生對錯誤的題目進(jìn)行更正，更多教師要求學(xué)生更正題目就是簡單地讓學(xué)生把錯誤的題目抄一遍，但這往往是浪費(fèi)了學(xué)生的時間，卻沒有收到任何的效果。因此筆者認(rèn)為，教會學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行試卷分析，是很有必要的。

二、找對策，完善知識體系

我們細(xì)致地分析錯因，就是為了想出對策，合理地安排下一階段的學(xué)習(xí)生活。因此，筆者還要指導(dǎo)學(xué)生在分析表上寫上對應(yīng)錯因的解決辦法，形成文字，警示自己。出錯原因是技能型欠缺錯誤，是非智力因素范疇的，平時的練習(xí)和測試中就一定要提醒自己，例如在書桌角貼上紙條，告誡自己，答題時一定要認(rèn)真細(xì)致，及時涂卡，加快速度。如果學(xué)生是容易犯審題不清的錯誤，可指導(dǎo)學(xué)生在平時練習(xí)時就有意識地培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫、找關(guān)鍵詞的習(xí)慣，嘗試找出題目考察的目的。盡量爭取在每一次考試中，這種技能欠缺型錯誤失分，一次比一次少，養(yǎng)成自己良好的考試習(xí)慣。

如果是知識欠缺型錯誤，那就要靜下心來，問自己考前是否做到了全面復(fù)習(xí)、知識整理，看自己是哪些知識點(diǎn)沒有掌握牢固或知識點(diǎn)混淆，好好地翻閱書本和筆記，看能否通過自己的努力重新做對這道題。若是自己未能解決，可以跟同學(xué)交流，或者在分析表上記下題號，請教師講評。當(dāng)學(xué)生已在分析表上記下這么多信息之后，學(xué)生自己可以清楚地看到本張試卷考查了哪些內(nèi)容，知識點(diǎn)分布，分值多大。假如這張試卷是章節(jié)測試，筆者會引導(dǎo)學(xué)生靜下來，用思維導(dǎo)圖的模式，重新建構(gòu)本章知識框架，完善自己的知識體系。如果是綜合性測試，亦可以看出整張試卷的考查重點(diǎn)。同時可以問自己：備考的重點(diǎn)，是否是此次考試的重點(diǎn)呢？

三、寫反思，自我教育

每次考試都是學(xué)生自我教育的最佳時機(jī)，那么指導(dǎo)學(xué)生反思，寫下本次考試的得失分析和自己以后的復(fù)習(xí)計劃就是自我教育的文字體現(xiàn)了。從試卷分析中反思出來的問題比試卷分?jǐn)?shù)得來的問題更加可貴，它可以改進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績。

四、建立錯題本，歸納學(xué)習(xí)方法

全面分析完試卷后，筆者還要指導(dǎo)學(xué)生建立一個錯題本，把做錯的非常典型的題、考查知識全面的題、解法靈活多樣的優(yōu)秀題型、做錯兩遍以上的題收集到錯題本。很多學(xué)生認(rèn)為，反正自己弄懂了，就沒有問題了。其實(shí)，很多典型題目，應(yīng)該隔一段時間就進(jìn)行重溫，才能達(dá)到真正掌握知識的目的。其實(shí)錯題本是一個探雷器，通過收集錯題，可以檢查出自己知識結(jié)構(gòu)體系中存在的漏洞，分析出自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)（如不懂的地方、易錯的地方、常錯的地方），總結(jié)歸納出適合自己的學(xué)習(xí)方法。讓自己對學(xué)習(xí)中存在的問題做到心中有數(shù)，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，使自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向更加明確，真正做到“吃一塹，長一智”。

總之，考試只是一種手段，獲得知識才是真正目的。筆者認(rèn)為，指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做好考試試卷分析，使學(xué)生形成分析試卷的習(xí)慣，會成就學(xué)生的美好未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡雪芬.淺談如何評析試卷[J].生物學(xué)教學(xué)，2007（10）.

[2]孫華.淺談學(xué)生如何自主進(jìn)行試卷分析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（05）.

[3]卞萍.初中物理學(xué)習(xí)中常犯錯誤分析及應(yīng)對策略[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2013（03）.endprint

摘 要：針對初中物理教師在評講物理試卷中存在的問題，如認(rèn)為評講試卷只是單純地要求學(xué)生更正錯誤的題目或者簡單地要求學(xué)生把錯誤的題目抄一遍等，提出教師在評講試卷時，應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生全面分析試卷失分原因，找出原因后，再來找對策，完善知識體系，進(jìn)而通過寫反思和建立錯題本來幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：試卷分析；思維導(dǎo)圖；自我教育；錯題本

我想每個物理教師都有這樣的經(jīng)歷，每逢學(xué)校大考小考過后，總有學(xué)生在辦公室興奮地問：“老師，我物理考多少分？”得到一個具體數(shù)字后，有的學(xué)生洋洋得意，有的學(xué)生捶胸頓足。當(dāng)你以為學(xué)生如此重視學(xué)習(xí)，給他們重做一次考題時，你卻發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生之前做錯的題，依然錯誤。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？因?yàn)閷W(xué)生沒有或者不懂得自己錯誤的原因，更不用說會根據(jù)錯因想出對策，提高成績。而我們教師，大多是成績批改出來后，評講試卷，評講完后，往往會要求學(xué)生對錯誤的題目進(jìn)行更正，更多教師要求學(xué)生更正題目就是簡單地讓學(xué)生把錯誤的題目抄一遍，但這往往是浪費(fèi)了學(xué)生的時間，卻沒有收到任何的效果。因此筆者認(rèn)為，教會學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行試卷分析，是很有必要的。

二、找對策，完善知識體系

我們細(xì)致地分析錯因，就是為了想出對策，合理地安排下一階段的學(xué)習(xí)生活。因此，筆者還要指導(dǎo)學(xué)生在分析表上寫上對應(yīng)錯因的解決辦法，形成文字，警示自己。出錯原因是技能型欠缺錯誤，是非智力因素范疇的，平時的練習(xí)和測試中就一定要提醒自己，例如在書桌角貼上紙條，告誡自己，答題時一定要認(rèn)真細(xì)致，及時涂卡，加快速度。如果學(xué)生是容易犯審題不清的錯誤，可指導(dǎo)學(xué)生在平時練習(xí)時就有意識地培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫、找關(guān)鍵詞的習(xí)慣，嘗試找出題目考察的目的。盡量爭取在每一次考試中，這種技能欠缺型錯誤失分，一次比一次少，養(yǎng)成自己良好的考試習(xí)慣。

如果是知識欠缺型錯誤，那就要靜下心來，問自己考前是否做到了全面復(fù)習(xí)、知識整理，看自己是哪些知識點(diǎn)沒有掌握牢固或知識點(diǎn)混淆，好好地翻閱書本和筆記，看能否通過自己的努力重新做對這道題。若是自己未能解決，可以跟同學(xué)交流，或者在分析表上記下題號，請教師講評。當(dāng)學(xué)生已在分析表上記下這么多信息之后，學(xué)生自己可以清楚地看到本張試卷考查了哪些內(nèi)容，知識點(diǎn)分布，分值多大。假如這張試卷是章節(jié)測試，筆者會引導(dǎo)學(xué)生靜下來，用思維導(dǎo)圖的模式，重新建構(gòu)本章知識框架，完善自己的知識體系。如果是綜合性測試，亦可以看出整張試卷的考查重點(diǎn)。同時可以問自己：備考的重點(diǎn)，是否是此次考試的重點(diǎn)呢？

三、寫反思，自我教育

每次考試都是學(xué)生自我教育的最佳時機(jī)，那么指導(dǎo)學(xué)生反思，寫下本次考試的得失分析和自己以后的復(fù)習(xí)計劃就是自我教育的文字體現(xiàn)了。從試卷分析中反思出來的問題比試卷分?jǐn)?shù)得來的問題更加可貴，它可以改進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績。

四、建立錯題本，歸納學(xué)習(xí)方法

全面分析完試卷后，筆者還要指導(dǎo)學(xué)生建立一個錯題本，把做錯的非常典型的題、考查知識全面的題、解法靈活多樣的優(yōu)秀題型、做錯兩遍以上的題收集到錯題本。很多學(xué)生認(rèn)為，反正自己弄懂了，就沒有問題了。其實(shí)，很多典型題目，應(yīng)該隔一段時間就進(jìn)行重溫，才能達(dá)到真正掌握知識的目的。其實(shí)錯題本是一個探雷器，通過收集錯題，可以檢查出自己知識結(jié)構(gòu)體系中存在的漏洞，分析出自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)（如不懂的地方、易錯的地方、常錯的地方），總結(jié)歸納出適合自己的學(xué)習(xí)方法。讓自己對學(xué)習(xí)中存在的問題做到心中有數(shù)，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，使自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向更加明確，真正做到“吃一塹，長一智”。

總之，考試只是一種手段，獲得知識才是真正目的。筆者認(rèn)為，指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做好考試試卷分析，使學(xué)生形成分析試卷的習(xí)慣，會成就學(xué)生的美好未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡雪芬.淺談如何評析試卷[J].生物學(xué)教學(xué)，2007（10）.

[2]孫華.淺談學(xué)生如何自主進(jìn)行試卷分析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（05）.

[3]卞萍.初中物理學(xué)習(xí)中常犯錯誤分析及應(yīng)對策略[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2013（03）.endprint

摘 要：針對初中物理教師在評講物理試卷中存在的問題，如認(rèn)為評講試卷只是單純地要求學(xué)生更正錯誤的題目或者簡單地要求學(xué)生把錯誤的題目抄一遍等，提出教師在評講試卷時，應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生全面分析試卷失分原因，找出原因后，再來找對策，完善知識體系，進(jìn)而通過寫反思和建立錯題本來幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：試卷分析；思維導(dǎo)圖；自我教育；錯題本

我想每個物理教師都有這樣的經(jīng)歷，每逢學(xué)校大考小考過后，總有學(xué)生在辦公室興奮地問：“老師，我物理考多少分？”得到一個具體數(shù)字后，有的學(xué)生洋洋得意，有的學(xué)生捶胸頓足。當(dāng)你以為學(xué)生如此重視學(xué)習(xí)，給他們重做一次考題時，你卻發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生之前做錯的題，依然錯誤。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？因?yàn)閷W(xué)生沒有或者不懂得自己錯誤的原因，更不用說會根據(jù)錯因想出對策，提高成績。而我們教師，大多是成績批改出來后，評講試卷，評講完后，往往會要求學(xué)生對錯誤的題目進(jìn)行更正，更多教師要求學(xué)生更正題目就是簡單地讓學(xué)生把錯誤的題目抄一遍，但這往往是浪費(fèi)了學(xué)生的時間，卻沒有收到任何的效果。因此筆者認(rèn)為，教會學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行試卷分析，是很有必要的。

二、找對策，完善知識體系

我們細(xì)致地分析錯因，就是為了想出對策，合理地安排下一階段的學(xué)習(xí)生活。因此，筆者還要指導(dǎo)學(xué)生在分析表上寫上對應(yīng)錯因的解決辦法，形成文字，警示自己。出錯原因是技能型欠缺錯誤，是非智力因素范疇的，平時的練習(xí)和測試中就一定要提醒自己，例如在書桌角貼上紙條，告誡自己，答題時一定要認(rèn)真細(xì)致，及時涂卡，加快速度。如果學(xué)生是容易犯審題不清的錯誤，可指導(dǎo)學(xué)生在平時練習(xí)時就有意識地培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫、找關(guān)鍵詞的習(xí)慣，嘗試找出題目考察的目的。盡量爭取在每一次考試中，這種技能欠缺型錯誤失分，一次比一次少，養(yǎng)成自己良好的考試習(xí)慣。

如果是知識欠缺型錯誤，那就要靜下心來，問自己考前是否做到了全面復(fù)習(xí)、知識整理，看自己是哪些知識點(diǎn)沒有掌握牢固或知識點(diǎn)混淆，好好地翻閱書本和筆記，看能否通過自己的努力重新做對這道題。若是自己未能解決，可以跟同學(xué)交流，或者在分析表上記下題號，請教師講評。當(dāng)學(xué)生已在分析表上記下這么多信息之后，學(xué)生自己可以清楚地看到本張試卷考查了哪些內(nèi)容，知識點(diǎn)分布，分值多大。假如這張試卷是章節(jié)測試，筆者會引導(dǎo)學(xué)生靜下來，用思維導(dǎo)圖的模式，重新建構(gòu)本章知識框架，完善自己的知識體系。如果是綜合性測試，亦可以看出整張試卷的考查重點(diǎn)。同時可以問自己：備考的重點(diǎn)，是否是此次考試的重點(diǎn)呢？

三、寫反思，自我教育

每次考試都是學(xué)生自我教育的最佳時機(jī)，那么指導(dǎo)學(xué)生反思，寫下本次考試的得失分析和自己以后的復(fù)習(xí)計劃就是自我教育的文字體現(xiàn)了。從試卷分析中反思出來的問題比試卷分?jǐn)?shù)得來的問題更加可貴，它可以改進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績。

四、建立錯題本，歸納學(xué)習(xí)方法

全面分析完試卷后，筆者還要指導(dǎo)學(xué)生建立一個錯題本，把做錯的非常典型的題、考查知識全面的題、解法靈活多樣的優(yōu)秀題型、做錯兩遍以上的題收集到錯題本。很多學(xué)生認(rèn)為，反正自己弄懂了，就沒有問題了。其實(shí)，很多典型題目，應(yīng)該隔一段時間就進(jìn)行重溫，才能達(dá)到真正掌握知識的目的。其實(shí)錯題本是一個探雷器，通過收集錯題，可以檢查出自己知識結(jié)構(gòu)體系中存在的漏洞，分析出自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)（如不懂的地方、易錯的地方、常錯的地方），總結(jié)歸納出適合自己的學(xué)習(xí)方法。讓自己對學(xué)習(xí)中存在的問題做到心中有數(shù)，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，使自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向更加明確，真正做到“吃一塹，長一智”。

總之，考試只是一種手段，獲得知識才是真正目的。筆者認(rèn)為，指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做好考試試卷分析，使學(xué)生形成分析試卷的習(xí)慣，會成就學(xué)生的美好未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡雪芬.淺談如何評析試卷[J].生物學(xué)教學(xué)，2007（10）.

[2]孫華.淺談學(xué)生如何自主進(jìn)行試卷分析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（05）.

[3]卞萍.初中物理學(xué)習(xí)中常犯錯誤分析及應(yīng)對策略[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2013（03）.endprint