摘 要：在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教育改革的發(fā)展，實(shí)施具有實(shí)際效果的教學(xué)方式。分組教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，能有效地將教學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。分組學(xué)習(xí)的方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣，形成激勵(lì)機(jī)制，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī)；分組教學(xué)；過(guò)程；實(shí)施

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和高中課程教學(xué)改革的不斷深化，如何更好地組織高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)已成為廣大教師和專家關(guān)注的課題。信息技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及，讓整個(gè)社會(huì)感受到了計(jì)算機(jī)的重要性。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教育改革的發(fā)展，實(shí)施具有實(shí)際效果的教學(xué)方式。分組教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，能有效地將教學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。下面就教學(xué)實(shí)踐中高中計(jì)算機(jī)如何更好地開展分組教學(xué)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、開展分組教學(xué)的需要

分組教學(xué)法是新課改下的創(chuàng)新教法，是以班級(jí)教學(xué)為單位，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生分成若干小組開展學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式相互幫助，相互激勵(lì)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。計(jì)算機(jī)課程作為一門實(shí)用性課程，盡管在實(shí)際中應(yīng)用很廣，但由于應(yīng)試教育的影響，處于被動(dòng)的地位，學(xué)生大多學(xué)得一知半解，有的甚至應(yīng)付了事。而分組學(xué)習(xí)的方式能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，尤其能形成計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中的互幫互助，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，形成激勵(lì)機(jī)制，對(duì)提高全體學(xué)生的能力幫助很大。

二、分組教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程

分組教學(xué)法需要教師先分組，并圍繞所提出的問(wèn)題展開學(xué)習(xí)與討論，并通過(guò)討論、學(xué)習(xí)，最終獲取知識(shí)的能力的過(guò)程，為此分為分組、分配任務(wù)、討論學(xué)習(xí)、評(píng)定、總結(jié)等環(huán)節(jié)。

1.具體分組

分組具體需要注意什么時(shí)機(jī)分組，我們要明確分組的目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生互助式的學(xué)習(xí)，為此，我們要在學(xué)習(xí)開始就進(jìn)行有效的分組，當(dāng)然同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有一定的了解，這樣的分組才是有效的，才能形成組內(nèi)學(xué)生互助、組間學(xué)生激勵(lì)的目的。分組不是一成不變的，需要在一學(xué)期結(jié)束或者是進(jìn)行到期中時(shí)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

其次，教師應(yīng)該明確如何分組。如何分組也就是在掌握、了解學(xué)生學(xué)情的狀況下綜合各種要素實(shí)施分組。如，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、操作能力、班級(jí)的男女比例、性格，還有機(jī)房的排座方便、具體每組的人數(shù)等等。

例如，我首先對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行一次摸底調(diào)查，按照學(xué)生的成績(jī)，將全班分成四個(gè)層次，首先設(shè)定每個(gè)層次選取1～2人組成基本的組，剩余的學(xué)生可以自由組合，每組人數(shù)控制在5～7人，當(dāng)然小組組長(zhǎng)可以是學(xué)生自薦，或者小組內(nèi)推舉產(chǎn)生，首先在小組內(nèi)形成合力，讓小組成員明白，只有自己進(jìn)步，小組才能進(jìn)步，形成互幫互助的氛圍。

2.教師設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)或者問(wèn)題

分組以后，教師根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)置相關(guān)的任務(wù)或者問(wèn)題，目的是讓學(xué)生通過(guò)探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提升實(shí)際的操作能力。當(dāng)然，在問(wèn)題的選擇上，我們不僅要關(guān)注課程的需要，更應(yīng)該注重學(xué)生上機(jī)的具體操作和應(yīng)用。

同時(shí)要注意的是，在開始前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的示范和演示，讓學(xué)生自己能建立一個(gè)分組學(xué)習(xí)的概念和模式，做到心中有數(shù)，如果教師能就學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)系統(tǒng)地講解一遍，讓學(xué)生明白分組學(xué)習(xí)各個(gè)階段應(yīng)該做什么，應(yīng)該如何做，一定能達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在實(shí)踐課中教師先對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行操作講解和分步操作練習(xí)，在接下來(lái)的輔導(dǎo)中可以先對(duì)組內(nèi)優(yōu)秀成員或者組長(zhǎng)重點(diǎn)輔導(dǎo)，再由他們分別在各組內(nèi)相互交流學(xué)習(xí)，自己實(shí)踐操作，每個(gè)組必須保證每個(gè)學(xué)生都能完成。

3.實(shí)施討論學(xué)習(xí)階段

具體的實(shí)施階段就是分工細(xì)化階段，教師講解、完成任務(wù)要求后，各組組長(zhǎng)要組織組員進(jìn)行深入討論學(xué)習(xí)，發(fā)揮組間的互助作用，并設(shè)計(jì)組間的激勵(lì)，看哪個(gè)組全部最快地領(lǐng)悟和掌握。

（1）組內(nèi)任務(wù)的細(xì)化和分工。分組學(xué)習(xí)重要的是要形成合力，首先讓成員明確任務(wù)，知道步驟，讓每個(gè)組員都有自己的任務(wù)，不可偏廢，不可出現(xiàn)“反正大家的事情，我不做總有人做”的現(xiàn)象。如，有的查資料，有的做筆錄，最終形成一致的結(jié)論，并且每個(gè)都能上手操作。

（2）一定要設(shè)計(jì)組間完成的時(shí)間。這樣才能形成有效的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)完成，激起學(xué)生的興趣和激情。

（3）教師這一階段的作用。這一階段看似教師很清閑，全部由學(xué)生自己完成。但學(xué)生討論、探究時(shí)教師要深入到各個(gè)小組中去了解情況，觀察問(wèn)題，及時(shí)給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。

三、評(píng)價(jià)和總結(jié)階段

1.學(xué)生互評(píng)和自評(píng)為主

在小組完成任務(wù)后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)地組織評(píng)定，評(píng)定不能搞教師一言堂，而是應(yīng)更準(zhǔn)確地實(shí)行學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)為主，教師點(diǎn)評(píng)為輔的評(píng)價(jià)方式，如小組交叉評(píng)定。

2.總結(jié)反思

在分組學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，教師要組織全班學(xué)生以組為單位匯報(bào)各組的學(xué)習(xí)情況。在匯報(bào)交流過(guò)程中要求學(xué)生必須虛心傾聽(tīng)各組的情況介紹，要求學(xué)生尊重他人的獨(dú)創(chuàng)，不管是否認(rèn)同，要及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)成績(jī)突出的小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施分組教學(xué)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如，學(xué)生自由放松，學(xué)生和本組的氛圍不和，組長(zhǎng)出現(xiàn)高傲的情緒等等，這就需要教師及時(shí)地觀察學(xué)生，對(duì)問(wèn)題及時(shí)做出處理?？傮w上，分組學(xué)習(xí)的方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣，形成激勵(lì)機(jī)制，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張貴軍.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法探究：互助式分組教學(xué)[J].山西財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011（05）.

[2]趙建勛，陳明.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].科技信息，2010（03）.

作者簡(jiǎn)介：毛昕麗，女，1973年6月出生，大學(xué)本科，浙江省仙居縣下各中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

Inquiry Group Teaching Method in High School Computer

Mao Xinli

Abstract：In high school computer teaching，teachers should be based on the development of education reform，the implementation of practical effect of teaching methods. Group teaching is the teaching methods used in computer teaching，can effectively combine the theory and practice of teaching combination. Group learning ways to mobilize the enthusiasm of the students，interest，form an incentive mechanism，improve the teaching efficiency.

Key words：high school computer；group teaching；process；implementation

編輯 郭曉云