楊列宗

摘 要：由于新課程改革的推動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式在校園里發(fā)生著巨大的變化。教師隊(duì)伍要不斷探尋高效的教學(xué)策略，并引領(lǐng)學(xué)生逐步改善學(xué)習(xí)方法，讓課堂的教學(xué)效率得到較大提升。在高中英語教學(xué)課堂中，“互動(dòng)”逐漸取代了以往教師“獨(dú)角戲”的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：新課改；英語課堂；互動(dòng)教學(xué)

一、互動(dòng)教學(xué)的含義

互動(dòng)教學(xué)，是指對學(xué)生的教學(xué)中由教學(xué)情境、教材、學(xué)生、教師所組成的交流關(guān)系，并且由學(xué)生與教師經(jīng)過一連串教學(xué)活動(dòng)，用此提升學(xué)生的綜合能力，達(dá)到高效率傳授的一種教學(xué)模式。對于高中的英語教學(xué)，是學(xué)生與英語教師進(jìn)行積極組織活動(dòng)、心靈默契、相互協(xié)作，顯著提高學(xué)生譯、寫、讀、說、聽等外語水平的多樣化互動(dòng)。其中教師是互動(dòng)的樞紐，學(xué)生是互動(dòng)中的主體。

二、互動(dòng)式教學(xué)實(shí)行建議

1.教師之間的互動(dòng)。更新教學(xué)觀念是互動(dòng)式教學(xué)里的主要因素。同年級的高中英語教師之間進(jìn)行交流，可以提高專業(yè)技能，切磋教學(xué)本領(lǐng)。詳細(xì)的互動(dòng)方法有活動(dòng)的合作與分工、課題研究、專題討論、集體備課等。教師間進(jìn)行互動(dòng)，能夠正確掌握新課程改革的內(nèi)容、目標(biāo)和理念有巨大幫助，可以研究關(guān)于英語教學(xué)方面的規(guī)律，創(chuàng)造性地、積極地探尋高效率的教學(xué)方式。同時(shí)，這樣對教師采集百家之長，增強(qiáng)個(gè)人的文化素養(yǎng)，開闊視野，形成具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)方式也有巨大幫助。

2.教師與課本之間的互動(dòng)?，F(xiàn)在高中英語課本在形式上、內(nèi)容上都富有強(qiáng)烈的人文色彩，功能方面也有所提升，這些都比較合乎學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀心理的發(fā)展。盡管如此，每套教材還是會(huì)存在一定的缺陷。教師需要依據(jù)新課改標(biāo)準(zhǔn)，對班上學(xué)生的閱讀能力和本區(qū)域?qū)ν獍l(fā)展的要求，合理修剪，對課本內(nèi)容進(jìn)行一定的變動(dòng)和增補(bǔ)。

3.學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。學(xué)生與教師互動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該多使用鼓勵(lì)性的言語來增加學(xué)生的自信心。設(shè)計(jì)語境，增加與學(xué)生的英語交流，建立民主、融洽的師生互動(dòng)渠道，亦師亦友，時(shí)常和學(xué)生共同反思教學(xué)效果和教學(xué)過程，做到傳授相長。

4.學(xué)生之間的互動(dòng)。倡導(dǎo)學(xué)生之間在日常生活和課堂上多用英語對話，把校園生活和英語教學(xué)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來。適時(shí)開展寢室或小組評比，推動(dòng)學(xué)生多渠道的口語練習(xí)，感受集體成就感和榮譽(yù)感。在互動(dòng)式教學(xué)中，注重施展特長生的帶領(lǐng)作用，關(guān)注英語學(xué)習(xí)上有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡量為這些學(xué)生創(chuàng)造更多的英語實(shí)踐機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

陸華.高中英語互動(dòng)式教學(xué)之我見[J].中學(xué)生英語：外語教學(xué)與研究，2013.

編輯 韓 曉endprint