張桂蘭

摘 要：“教學(xué)只有觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，才能發(fā)揮真正有效的作用?！睆膬蓚€(gè)方面論述了在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣引入情感教育：用自身語言感染學(xué)生情感，讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；情感教育；朗讀教學(xué)

心理學(xué)家研究表明，兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)一旦有情感參與，他們對世界的認(rèn)識(shí)就會(huì)更豐富、更深刻。我們的人教版小學(xué)語文教材中有大量的名篇佳作，這些作品不但文質(zhì)兼美，而且思想情感豐富，因此，在教學(xué)中將情感教育引入教學(xué)當(dāng)中是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面是我的幾點(diǎn)淺顯做法，僅供大家參考。

一、用自身語言感染學(xué)生情感

人的情感是有感染性的，因此，我們教師應(yīng)該用真摯的語言和愛憎分明的情感叩擊學(xué)生心靈，激起學(xué)生情感波瀾。這樣學(xué)生才會(huì)在自己內(nèi)在精神力量的感染下與作品產(chǎn)生共鳴，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時(shí)，我總是不斷增強(qiáng)自身情感修養(yǎng)，用自己的情感感染學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)《一個(gè)中國孩子的呼聲》一課時(shí)，我用這樣的語言感染學(xué)生：同學(xué)們，我們的生活多么美好，可是戰(zhàn)爭中的孩子，他們卻無法享受著美好的生活，他們時(shí)時(shí)刻刻盼望著和平的日子，同學(xué)們，今天我們就去聆聽一位因戰(zhàn)爭失去親人的孩子的呼聲……在學(xué)習(xí)朱自清的《匆匆》一課時(shí)，我這樣對學(xué)生說：是啊，時(shí)間匆匆一去不復(fù)返，你們已經(jīng)長大了，即將成為一名中學(xué)生，你們是不是感受到了時(shí)間的寶貴呢？

二、讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)情感

朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中可行有效的一種教學(xué)手段，也是我們語文教師經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時(shí)，我總是引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作品情感的基礎(chǔ)上誦讀，學(xué)生根據(jù)作品情感或激昂慷慨（《難忘的八個(gè)字》《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》《十六年前的回憶》等）；或興奮愉悅（《植物媽媽有辦法》《小熊回家》《富饒的西沙群島》等）；或深情委婉（《逢雪宿芙蓉上主人》《手術(shù)臺(tái)就是陣地》《紙奶奶的生日》等）。正像蘇霍姆林斯基所說的那樣：這樣的閱讀有思想、有感受，久而久之，我們的學(xué)生就會(huì)成為一個(gè)有情感的人，就會(huì)成為一個(gè)有思想的人。

總之，語文是一門具有情感和思想的學(xué)科，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘教材情感因素，感動(dòng)學(xué)生心靈，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡正國.淺談如何進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育.新課程學(xué)習(xí)，2011（05）.

[2]汪成育.找尋閱讀教學(xué)中的情感教育.考試周刊，2007（50）.

How to Introduce the Emotional Education in Chinese Teaching in Primary School

Zhang Guilan

Abstract：The affective domain teaching only touches the student，can play a real role effectively. This paper discusses how to in primary school language teaching in how to introduce the emotional education from two aspects： infection with its own language students emotion；let students experience the emotion in reading.

key words：primary school teaching of Chinese；emotional education；reading teaching

編輯 魯翠紅