張朋 李彩紅

【摘 要】本文結(jié)合醫(yī)學(xué)院校臨床專業(yè)有機化學(xué)實驗教學(xué)實際，總結(jié)了實驗教學(xué)中遇到的問題以及解決的辦法。

【關(guān)鍵詞】有機化學(xué)實驗;教學(xué);臨床專業(yè)

有機化學(xué)作為醫(yī)學(xué)各相關(guān)專業(yè)教育的一門必修課，其與藥物化學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)等課程有著非常密切的關(guān)系?！队袡C化學(xué)實驗》是中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的實踐性和操作性課程。實驗內(nèi)容主要包括了四個大的方面：有機化學(xué)實驗的一般知識、基本操作、合成實驗及性質(zhì)實驗。

臨床專業(yè)有機化學(xué)實驗是有機化學(xué)理論知識的再延伸，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)會直接影響到學(xué)生的動手能力及解決實際問題的能力，實驗教學(xué)與課堂教學(xué)緊密配合，能夠使學(xué)生有效加深對有機化學(xué)基本原理的理解和掌握，同時又能使學(xué)生掌握實驗的基本方法和技能，從而使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的知識，去解決實際遇到的化學(xué)問題。

根據(jù)有機化學(xué)課程的自身特點，在有機化學(xué)實驗教學(xué)中，為了使學(xué)生的有機化學(xué)知識和思維能力得到同步發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)有機化學(xué)中的主體作用，在具體的實驗教學(xué)中，做了如下嘗試：

首先，根據(jù)臨床專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點及有機化學(xué)理論教學(xué)的重點知識及章節(jié)內(nèi)容，精選實驗項目，充分利用有限的實驗學(xué)時，最大限度的提升學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Α１热缥覀兏鶕?jù)臨床專業(yè)學(xué)生的特點，我們挑選了與醫(yī)學(xué)聯(lián)系緊密的藥物阿司匹林的合成實驗，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣與熱情，實驗?zāi)康拿鞔_，學(xué)生操作實驗規(guī)范，通過此次阿司匹林的制備，學(xué)生們切實意識到自己所學(xué)的有機化學(xué)知識在具體的生活、生產(chǎn)及實踐中具有著重要的應(yīng)用。

其次，根據(jù)各專業(yè)的特點，加強實驗基本操作的練習(xí)及實驗規(guī)范操作習(xí)慣的培養(yǎng)。對于臨床專業(yè)的學(xué)生而言，根據(jù)實驗大綱的要求，在每次實驗操作中，要求學(xué)生要熟練掌握一些基本的實驗操作，比如，蒸餾、萃取及重結(jié)晶等等。同時養(yǎng)成規(guī)范的實驗操作習(xí)慣，熟悉實驗操作流程，比如，實驗咖啡因的提取與分離，丁香揮發(fā)油的提取等，讓學(xué)生熟練掌握蒸餾操作的要點及需要注意的事項，熟悉索氏提取器的使用，為以后從事相關(guān)專業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

除此之外，在臨床專業(yè)有機化學(xué)實驗教學(xué)中，要注重培養(yǎng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自我動手、自己分析問題的能力及處理實驗突發(fā)問題的能力，強化學(xué)生積極思考及解決實驗問題的能力。在多步連續(xù)有機化合物合成實驗中，每一步產(chǎn)品的產(chǎn)率與純度直接會影響下一步實驗的進行及產(chǎn)率多少，直接會導(dǎo)致最終產(chǎn)物的產(chǎn)率高低，做這類有機實驗時，要求學(xué)生對實驗的每一個環(huán)節(jié)都要非常認真操作，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。比如，有機化合物甲基橙的制備，第一步反應(yīng)是對氨基苯磺酸重氮鹽的制備，第二步反應(yīng)是利用偶聯(lián)反應(yīng)合成甲基橙，這個制備反應(yīng)中第一步對氨基苯磺酸重氮鹽的產(chǎn)率直接會影響到第二步反應(yīng)，因此在進行對氨基苯磺酸重氮鹽的制備時要分析影響反應(yīng)的因素，將反應(yīng)的各項條件控制好，進而使接下來的反應(yīng)更好的向預(yù)期的方向進行，最終高產(chǎn)率的合成出純凈的化合物。

最后，在臨床專業(yè)有機化學(xué)實驗教學(xué)中，還要注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有機化合物的合成往往不止一種方法，不同的方法，取得的實驗結(jié)果也可能千差萬別，這就要求學(xué)生根據(jù)具體的化合物的特點情況查閱相關(guān)的化學(xué)資料，分析各個方法的優(yōu)缺點，思考造成差異的原因，進而嘗試進行相關(guān)的創(chuàng)新。在整個的過程中，學(xué)生通過靈活運用儀器進行合理的組合及安裝，發(fā)揮主觀能動性，積極思考主動設(shè)計實驗，這樣可以極大地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰跋鄳?yīng)的實驗創(chuàng)新能力。

有機化學(xué)實驗內(nèi)容的豐富性、化合物化學(xué)性質(zhì)的多樣性、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的統(tǒng)一以及反應(yīng)歷程和立體化學(xué)的奇妙性，這些都為培養(yǎng)學(xué)生思維能力提供了豐富的素材。在臨床專業(yè)有機化學(xué)實驗教學(xué)過程中，及時總結(jié)，合理嘗試，積極改革，在基本的實驗部分和綜合性實驗部分取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生解決實驗問題的能力得到了提高，有機化學(xué)實驗相關(guān)操作更加熟練，學(xué)生的科研創(chuàng)新意識及學(xué)習(xí)興趣得到了很大提升。在今后的有機化學(xué)實驗教學(xué)中，將更加注重體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，積極探索新的教學(xué)模式及方法，為進一步提高有機化學(xué)實驗教學(xué)水平繼續(xù)努力。

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