毛勝利

【摘 要】以開放互動式實驗教學基礎(chǔ)，在以以教師為主導(dǎo)，學生為主體的實驗教學活動在C語言實驗教學中幾種方式的體現(xiàn)，老師與學生間進行的多層次全方位的互動。從而使開放互動式實驗教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學生自主能力的學習起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】開放互動式;實驗教學

0 引言

實驗課程是以培養(yǎng)和提高技能水平為教學目標的實踐性教學活動，引入開放互動式實驗教學模式是一種高校實驗教學的有效嘗試。開放互動式教學的基本特征是利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和教學手段、方法創(chuàng)造出的一種以學生為中心的教學實驗環(huán)境。開放互動式教學是以教師為主導(dǎo)，學生為主體的實驗教學活動。在理念和實踐中對自主學習的限制和障礙的解除。它的顯著特征有選擇性、開放性。

1 開放互動式實驗教學模式

開放互動式實驗教學是以學生為主體、教師主導(dǎo)的一種教學方法，它和傳統(tǒng)的講授法、問題教學法、自學指導(dǎo)法、討論法、等傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)教學方法的優(yōu)點，將教與學有效的結(jié)合在一起。相對于學生，充分體現(xiàn)了主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。相對于老師，教學不在是知識的簡單講授，而是一個學生老師在一起共同學習、提高的過程。開放互動式實驗教學可以在學生老師間相互交流、學習、溝通，一起學習知識，交流情感，從而達到共同學習知識、共同進步的目的。近年來，在C語言實驗教學中，積極開展開放互動式實驗教學模式。充分調(diào)動學生的自主學習，發(fā)揮他們的潛能。使實驗教學變得更有效果。

C語言作為當今流行的計算機程序設(shè)計語言之一。不僅成為計算機專業(yè)的必修課程。而且也是高校非計算機專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課程。我們學校在制定計算機公共基礎(chǔ)課的教學方案時，將C語言程序設(shè)計這門課的理論課定為32學時。實驗課為32學時。理論課時與實驗課時它們之間的比例為1：1，就是要加強學生動手能力的培養(yǎng)。通過實驗教學來提高這門課程的教學質(zhì)量。增強C語言實驗環(huán)節(jié)教學，可以使學生對理論知識加強理解，充分調(diào)動學生的自主學習能力，提高學生思維能力與動手能力的培養(yǎng)。

然而我們在C語言課程設(shè)計的教學中。老師與學生都普遍認為該課程比較難學，并不是這門課有多難，而是在C語言課程中涉及的概念比較復(fù)雜。在語法上使用比較靈活.容易出錯。所以要讓學生靈活運用C語言編寫程序解決實際問題，如果只重視課堂理論教學而輕視上機教學實踐，也達不到我們想要的結(jié)果，只會使讓學生感覺C語言太深奧、太難學，從而對學習編程失去興趣。

為了學生學習好C語言這門課程，近幾年對我院教師在實驗教學中，通過多種教學方法的探討實踐，采用開放互動式實驗教學授課，通過一些常見的實例教學，提出多個相關(guān)連的問題。讓學生們圍繞這些問題與老師、其他同學間相互交流，同時將實驗教學與學生課下互動有機的結(jié)合起來。通過開放互動式實驗教學，學生提出問題、解決問題能力的能力得到了加強。開放互動式教學法強化了學生獨立思考的意識，學生能在課前主動預(yù)習課程相關(guān)知識，在實際實驗中做到心中有數(shù)，從而提高了學生學習C語言的興趣。同時開放互動式教學法培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的實驗師資隊伍，老師們通過學習和實踐，參加教研活動，積累了豐富的實驗教學經(jīng)驗，提高了自身的理論水平和教研水平。

2 開放互動式實驗教學活動的設(shè)計

開放互動式教學為了創(chuàng)造以學生為主體的學習環(huán)境，使其具有形成性與生成性特點。要創(chuàng)造構(gòu)建出一種學習環(huán)境框架，就需植入以學為主體的教學活動模式設(shè)計，從而就形成支持開放互動式教與學的活動。C語言實踐性教學活動中，其顯著特點是理論緊密結(jié)合實踐，在理論課堂上不能完成的就在實驗中實現(xiàn)，使其在理論知識點沒有學透的部分在實驗中得到理解。以實驗室的學習環(huán)境，以開放互動式教學活動為過程，在老師的教與學的過程中，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為終極目標的實驗教學模式，從而達到教學目的。

2.1 開放互動式實驗教學的方式

學生在學習任何知識和技能的時候都包括著某種類型的互動，學生學習的動力來自于環(huán)境的互動作用，學生在認知這個過程中的變化都應(yīng)歸于這種互動作用。因此，在C語言實驗教學中開放式的學習環(huán)境下，互動性的作用必須作為學生學習活動設(shè)計的主要核心內(nèi)容。

2.1.1 學生與學生之間的互動

學生間的互動主要體現(xiàn)以下幾個方面：一是學生與老師間的互動，老師要激發(fā)學生學習C語言的興趣，幫助學生形成學習的動機，以及提供講授知識的學習，學好C語言實的意義;二是學生之間的互動，包括協(xié)作完成C語言學習和討論交流，通過講解、討論、演示完成實驗任務(wù)的互動，以及可以讓優(yōu)秀的學生來指導(dǎo)學生實驗課等形式。而老師的工作重點是啟發(fā)學生對C語言中學習的難點進行討論，對相應(yīng)的實驗環(huán)節(jié)進行設(shè)計以及對程序的運行結(jié)果進行分析。所以老師與學生之間，學生與學生之間的互動就是實驗教學中最為重要的部分。老師和其他學生對某一學生的程序設(shè)計思想和運行的實驗結(jié)果的評價分析，就可以幫助學生進一步思考程序本身是否有可改進之處，更加重要的是讓學生由以前的被動學習變?yōu)榱酥鲃訉W習，從而有效的提高了學生對C語言興趣和創(chuàng)新能力。

2.1.2 學生學習環(huán)境之間的互動

學習環(huán)境的互動主要體現(xiàn)以下幾個方面：一是學生與實驗設(shè)備之間的互動，包括編寫程序的思想、使用計算機來實現(xiàn)運行程序的實驗實踐活動。二是網(wǎng)絡(luò)與學生間的互動，包括QQ、虛擬社區(qū)等一些網(wǎng)絡(luò)平臺的互動學習活動，這是一種更加廣闊的學習互動模式。這是超空間的實驗環(huán)境的互動。由于這種超載物理空間、網(wǎng)絡(luò)空間、虛擬空間的互動學習模式，從而在實驗室中，學生在學習環(huán)境中的互動變得更加容易，學生在參與實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計，每個同學都積極的參與討論，使學習的氣氛相相當?shù)幕钴S。

2.1.3 學生說課

為了進一步激發(fā)學生與學生之間的學習互動，我們結(jié)合C語言實驗教學特點，在學生中選拔了一些優(yōu)秀學生進行說課教學嘗試，并在學生學習C語言實驗中設(shè)計了學生與學生、學生與學習環(huán)境的多層次開放互動教學環(huán)節(jié)。其中在老師與學生之間的互動上明顯減少，主要體現(xiàn)在對程序理論知識的描述和對算法思想的提示上。而說課的學生與聽課學生之間的互動則大大的提高，也就是說，在C語言實驗教學活動中基本上是由說課學生與聽課學生共同完成的。還有一部分互動發(fā)生在老師與說課學生之間，主要就是解決C語言中實驗進程中的難點問題。由于多層次的開放互動環(huán)節(jié)的增加，極大地激發(fā)了學生對實驗課程的興趣，從而有效的激勵了學生實驗技能的培養(yǎng)提高。

雖然學生說課這種教學模式的嘗試還不夠成熟，但從實驗課堂的教學效果來看，C語言實驗教學過程中多層次的開放互動地交流，可以有效地促進學生知識、技能的培養(yǎng)，可以使學生在相互評價的學習環(huán)境里，將學習的興趣提升為對知識的求知欲，促進學生創(chuàng)新自主學習，提升學生動手能力。

2.1.4 集體、小組輔導(dǎo)

對于學生在實驗學習中普遍出現(xiàn)或者教學中的重點或難點，可采用集體分組討論，先由學生講解形式，老師輔的互動形式，這種形式具有較強的針對性和實效性。在學生講解與討論相結(jié)合、問題分析與知識應(yīng)用相結(jié)合中老師的作用不在占主體，而是形成一種學生自主學習形式。從而加強學生對C語言知識點理解，有利開學生自我創(chuàng)新能力和自我適應(yīng)能力培養(yǎng)。在這樣的模式下學生的自主意識、創(chuàng)新與自我能力將不斷提高。2.1.5 開放互動式實驗教學注意的問題

在開放互動式實驗教學中，我們認為還要注意以下幾個問題：在開放互動這種模式下有互動但是不要形成混亂，防止學生的放任自由;有互動但是不要務(wù)虛，防止生搬硬套，成為為了要開展開放互動而成了互動的表演;在互動時提出的問題不要太多，否則學生對知識點把握不了重點與難點，從而達不到教學效果;在互動時問題不要過淺，這樣學生的興趣和求知欲就激發(fā)不了從而流于形式。

3 結(jié)束語

在開放互動式實驗教學模式中，開放是實驗教學的空間環(huán)境，互動是實驗教學的活動方式，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實驗教學的最終目的。我們所追求的是在開放空間中的互動和在互動提升中的創(chuàng)新，并努力使之成為一種動態(tài)傳播的自然過程。通過實踐，我們獲得了一些啟示與思考。第一是開放式、自主式實驗學習環(huán)境，是C語言實驗課教學的空間，是提高學生技能水平促進學生素養(yǎng)形成的必要條件，是培養(yǎng)學生團結(jié)合作、形成穩(wěn)定創(chuàng)新理念的根本。第二C語言實驗教學中的互動，是在老師的引導(dǎo)組織下與學生進行的多層次全方位的互動。實驗教學中的互動也是老師與學生之間不斷調(diào)整關(guān)系、自主創(chuàng)新的過程。 第三，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高素質(zhì)創(chuàng)新型人才必須具備的重要素質(zhì)能力。這種素質(zhì)能力的培養(yǎng)需要有較高要求的教學環(huán)境支持。所以就得需要設(shè)計教學環(huán)節(jié)為學生的學習活動提供了更多的互動機會。

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[責任編輯：湯靜]