胡永紅 于晶

【摘 要】長期以來，高校輔導員處于一種非職業(yè)、非專業(yè)狀態(tài)，在從“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變過程中，這種模式與當前高等教育的現(xiàn)狀不相適應，影響到高校學生工作的有效開展，因此，在新時期進一步明晰高校輔導員隊伍的角色定位及職業(yè)發(fā)展方向更顯得尤為緊迫和重要。

【關(guān)鍵詞】高校;輔導員;角色定位;職業(yè)規(guī)劃

輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。隨著社會的不斷發(fā)展，高教改革的不斷深入，高校學生工作已經(jīng)進入一個新的發(fā)展階段，輔導員也承擔著更為復雜、艱巨的任務，社會角色的多重性、素質(zhì)要求的全面性、工作任務的繁雜性對處在學生思想政治工作一線的高校輔導員的理論和業(yè)務水平、思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、管理和服務能力等也提出更新和更高的要求，因此，這支隊伍有待在核心業(yè)務上對自身進行更好的具體定位。

（1）提高自身的政治思想覺悟和理論、業(yè)務水平，使自己成為大學生的政治思想導師。

在全球化趨勢下，西方思想文化的入侵，特別是對大學生生活態(tài)度、價值觀念上的影響和沖擊越來越明顯，如何引導大學生樹立社會主義核心價值體系，任務非常艱巨。大學生的理想信念至關(guān)重要，要當好大學生的領路人，首先輔導員自身必須具有堅定的理想信念，深厚的理論修養(yǎng)。這就要求輔導員要系統(tǒng)學習和掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，關(guān)心國際國內(nèi)時事，注重理論聯(lián)系實際，做到不僅精通而且管用。如果輔導員自身沒有較高的思想覺悟，何談正確引導學生呢？如果沒有豐富的知識儲備，便不足以服人，就無法樹立自己的威信，無法在大學生中形成一種理想效應。如果沒有完備的知識結(jié)構(gòu)，就不能很好地多方面引導大學生，就不能很好地發(fā)展大學生的個性，如果輔導員自身沒有健康的心理素質(zhì)和高尚的人格品德，就談不上培養(yǎng)和塑造合格人才。輔導員要學會跳出大學生看大學生，占領思想高地。如果只是簡單地站在大學生的角度，看起來是“貼近、貼緊”大學生了，實際上降低了自己的視野，無法從縱向和橫向的高度上去把握大學生，不能及時而有預見性地走在我們前面去思考問題、分析問題，指引他們避免問題的發(fā)生，總是跟在他們后面解決問題，以致工作被動，事倍功半。因此，我們要努力提高業(yè)務素質(zhì)能力，不斷增強自身知識水平，在教育學生時以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才、復合型人才為目的。以自己的人格魅力去感染學生，高尚的情操去塑造學生，真正成為學生的良師益友。

（2）高校輔導員要對當代大學生的思想政治狀況深入了解，成為大學生的人生引路人。

輔導員是特殊的教師，同時擔任著教育者、管理者、組織者和服務者幾種角色，是一個側(cè)重于引導、激發(fā)學生潛能，與學生一起探討問題，并與學生們共同解決這些問題的參與者，是學生靈魂的工程師，輔導員要用自己的知識、經(jīng)驗和感悟輔導學生，不但要做好專業(yè)課程思想教育，而且要做好大學生日常思想政治教育工作，特別是在大學生世界觀、人生觀、價值觀形成和變化的關(guān)鍵時期，輔導員發(fā)揮著特別重要的教育和引導作用。大學生涯是當代大學生社會化、成人化的重要階段，而輔導員又是與大學生接觸交往最多的老師，對學生的成長有著潛移默化的影響，是學生成長旅途中的引領者，這是以學生為中心的辦學理念及以人為本的思想對輔導員角色的客觀要求，這種角色具體體現(xiàn)為學生成長過程中的榜樣和益友。輔導員肩負著傳承社會文化價值與標準的任務，其對所從事職業(yè)的態(tài)度、對學生的態(tài)度，以及對學習的態(tài)度、對社會現(xiàn)實的態(tài)度都會成為學生的榜樣。輔導員要深入班級、深入課堂、深入寢室跟大學生打成一片，做知心朋友，只有和學生真正成為知心朋友，才能深刻了解當代大學生的思想活動，才能正確引導他們，才能教學相長，才能做好青年學生的人生導師，才能做好學生教育和管理工作的組織者和引導者。

（3）高校輔導員要積極探索工作的新思路和新方式，開拓新局面，努力成為當代大學生的生活導師。

輔導員是學生生活方式、學生學習行為的指導者，同時也是學生日常行為方式的引導者。當代大學生多為90后的獨生子女，他們在走進大學校園后不僅需要加強生活自立能力的培養(yǎng)，而且在價值多元化的影響下，他們的思想和心理狀況也更加復雜，這都需要輔導員要與時俱進，開拓創(chuàng)新，隨時掌握黨和國家的最新政策以及學生的最新情況。作為一名輔導員如果不真正愛自己的教育對象，自然不能恪盡職守。輔導員只有關(guān)愛學生、善待學生、尊重學生，始終把學生看做自已的朋友、親人、以平和、信任、友愛、寬容和柔情與學生交流，溝通信息，用“學生”的心和眼去體驗和看待所發(fā)生的一切，對每一個學生的思想動態(tài)、學習情況和經(jīng)濟情況都及時的了解，并熱情的給予幫助、妥善處理，學生才會從心底里喜歡你，有什么心里話才愿意向你吐露，這就是所謂的親其師，才能信其道！輔導員只有以父母般付出真情厚愛時，才會贏得一顆顆年輕的心，學生才會親近你，樂意接受你的要求和管理。但是大學生的生活導師也絕不是保姆式的管理和服務，應當以教育、引導、幫助為主，關(guān)鍵在于充分調(diào)動學生的主管能動性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和聰明才智，以培養(yǎng)能力、鍛煉智力、全面發(fā)展為根本的培養(yǎng)目標。

（4）高校輔導員應當努力成為大學生職業(yè)規(guī)劃的拓展者。

高校輔導員的工作對象是大學生，因而大學生對輔導員的角色期望應是確定輔導員角色定位及其扮演的主要依據(jù)，新形勢下大學生的發(fā)展出現(xiàn)了新的趨勢，一是大學生的發(fā)展定位越來越重視個性化，二是大學生的發(fā)展方向越來越多元化。大學生發(fā)展的新趨勢對高校輔導員工作提出了更高、更新的要求。由于大學生就業(yè)壓力日益增大，如何進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導就成為大學生最為關(guān)心的教育內(nèi)容分。例如，許多大學生從入校開始就特別關(guān)注就業(yè)，有的大學生根本沒把大學看作人生求學的終點站，一入學就制定下報考研究生的志向，也有一大部分同學根本沒有正確的人生規(guī)劃目標，不知所從，這就需要有人幫助其制定個性化的長遠性人生規(guī)劃，進行正面引導;其次面對日益激烈競爭的社會，大學生的心理問題也越來越突出，他們需要輔導員在心理、生活、經(jīng)濟、學業(yè)諸方面提供幫助。

新時期高校輔導員隊伍的發(fā)展規(guī)劃明晰了輔導員隊伍的角色定位和核心業(yè)務，面對當前輔導員隊伍所面臨的職業(yè)困境，要從根本上解決輔導員隊伍的結(jié)構(gòu)問題、流動機制問題、人員素質(zhì)問題等，保證有一支高素質(zhì)、高效能的穩(wěn)定的輔導員隊伍，就應該從制度上為廣大輔導員建設一個專業(yè)平臺，進行專業(yè)化的建設和培養(yǎng)，催生職業(yè)化的隊伍。

（1）強化輔導員隊伍的專業(yè)化。

輔導員的專業(yè)化應該是每個人都有自己側(cè)重的一個領域，比如心理學、管理學或者社會學，人人都要成為某一方面的專家，把這個專業(yè)當作一直追求的事業(yè)，通過做學生工作、上課、研究成為這一領域的權(quán)威，那么，每一位輔導員都會擁有廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。確立自己的職業(yè)定位問題，讓輔導員們覺得我只要進入了這支隊伍就可以沿著這個方向一直奮斗下去。這就需要學校為輔導員搭建可以進一步發(fā)展的專業(yè)平臺，要有準入機制，設立“門檻”，保證隊伍建設的起始水準和發(fā)展?jié)摿Γ忻鞔_的建設目標，有目的地選拔一些專業(yè)人才進入這支隊伍，還要有一個資格認定，就像教師上崗證一樣，具備這個資格才能在這支隊伍里立足，實現(xiàn)入口專業(yè)化。另外，致力于輔導員隊伍的專業(yè)化培訓，學校各級各類人員對輔導員的角色定位要有全面、準確的認識，輔導員不應是學校分流富余人員的，可以濫竽充數(shù)的工作崗位，而是專業(yè)性強、素質(zhì)要求高的教師。這份工作不是什么人都可以做的，即使一個教授來承擔這份工作也不一定能做好。要積極創(chuàng)造條件，使輔導員減負增效，保證和促進輔導員能履行好自己職責的同時，按一定的發(fā)展方向提高自己、發(fā)展自己、完善自己，而不是使輔導員崗位成為他們匆匆而過的客棧，并有效遏制輔導員不正常的快速流動趨勢。要大力加強輔導員隊伍的培養(yǎng)培訓工作，建立分層次、多形式的培訓體系。高校要嚴格輔導員的崗前培訓，可以建立專門的輔導員專業(yè)化培訓基地，有計劃地培養(yǎng)輔導員梯隊，以造就不同時期具有不同特色的思想教育、事務管理、就業(yè)指導、成才規(guī)劃、心理咨詢、法律援助等方面的專家，使輔導員工作成為高校能吸引高素質(zhì)人才的重要崗位之一，經(jīng)過一定時期的努力，建成一支專業(yè)化的高素質(zhì)輔導員隊伍。

（2）推進輔導員隊伍發(fā)展職業(yè)化。

發(fā)展是輔導員最為關(guān)心的主題，也是決定輔導員職業(yè)是否具有吸引力和活力的核心，因此要鼓勵和支持一批骨干攻讀相關(guān)學位和業(yè)務進修，長期從事輔導員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。傳統(tǒng)上認為思想政治教育專業(yè)最貼近輔導員崗位，但實踐證明，兩者的差距還是相當大。根據(jù)市場經(jīng)濟條件下思想政治教育的特點，對新時期輔導員應具備的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。因為輔導員給予學生的指導和幫助不僅是思想政治的教育，隨著高校教育體制改革的進一步深化，還要為學生提供成才規(guī)劃、就業(yè)指導、心理咨詢等多方面的、全方位的服務，這需要相應的專業(yè)知識和專業(yè)技能。只有專業(yè)化的培養(yǎng)和建設，才能使輔導員向?qū)＜一较虬l(fā)展，催生職業(yè)化的隊伍。復旦大學、南京大學等高校已經(jīng)在這條道路上摸索，通過成立高校輔導員協(xié)會，以此為依托，率先嘗試輔導員走向職業(yè)化道路。輔導員協(xié)會將為校內(nèi)輔導員提供包括黨團建設、溝通技巧、心理咨詢、職業(yè)策劃等的專業(yè)指導和服務，這是高校學生輔導員隊伍走向職業(yè)化進程的一個新舉措，把輔導員發(fā)展成一個完全與教學相對等的全新職業(yè)。

高校輔導員崗位是一個極具活力的崗位，作為思想政治工作者和學生成長成才的指導者，輔導員要牢牢掌握學生的思想動態(tài)，要有政治上的敏銳性，思想上的前沿性，要能把握新動向，了解新生事物，緊跟時代潮流，客觀分析現(xiàn)實情況。在新形勢下，要采取各種措施切實加強輔導員隊伍管理，提高輔導員綜合素質(zhì)，激發(fā)輔導員工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強輔導員工作的科學性、系統(tǒng)性、規(guī)范性。總之，建設一支政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的輔導員隊伍，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設合格人才的必然需求，也是做好新時期高校思想政治工作的重要保證。

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