摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，隨之而來的是教育教學(xué)水平的持續(xù)提升，以及廣大人民群眾對教學(xué)要求的逐步升高。高中數(shù)學(xué)一直以來都是教學(xué)的重點和難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，對知識的掌握程度不高。眾所周知，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要有扎實的基本功底，還要有較強(qiáng)的邏輯能力，善于抓重點，學(xué)會舉一反三。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的新要求，不能提高課堂教學(xué)效率。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)教學(xué)方法，從而有效提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率；主體地位；因材施教

近年來，社會競爭異常激烈，各國競爭的實質(zhì)其實是人才的比拼，教育教學(xué)作為培養(yǎng)人才的重要手段，其受到的關(guān)注度自然更高。高中數(shù)學(xué)是教學(xué)的難點，對學(xué)生的能力水平具有很高的訴求。本文就結(jié)合新課改教學(xué)的實際情況，簡單談?wù)勅绾巫龊酶咧袛?shù)學(xué)教學(xué)，切實提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。

一、堅持學(xué)生的主體地位，做到因材施教

在教育教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體，只有堅持發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將課堂交給學(xué)生，才能提升教學(xué)的有效性。因此，高中數(shù)學(xué)教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，充分了解學(xué)生的訴求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中堅持做到因材施教，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，將學(xué)生放在首位，從而有效提高教學(xué)水平。例如，某高中數(shù)學(xué)教師在講解函數(shù)知識點的時候，就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，將他們分為了兩個不同的小組，A組學(xué)生的起點較低，教學(xué)時多以概念教學(xué)為主，然后再帶領(lǐng)學(xué)生深入探討函數(shù)的深層次內(nèi)容。B組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師在簡單進(jìn)行概念教學(xué)后，便進(jìn)行深層次的邏輯教學(xué)，教會學(xué)生函數(shù)的具體應(yīng)用，幫助他們能夠進(jìn)行舉一反三。

二、積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！毕胍袑嵦嵘咧袛?shù)學(xué)的教學(xué)水平，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們明確高中數(shù)學(xué)與生活實際的關(guān)系，保證高質(zhì)量教學(xué)。

1.數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式

高中數(shù)學(xué)知識抽象復(fù)雜，數(shù)形結(jié)合方法的運用能夠向?qū)W生展示一個直觀清晰的圖象，化抽象為具體，幫助學(xué)生深層次了解數(shù)學(xué)內(nèi)涵。因此，教師一定要善于利用數(shù)形結(jié)合的方法開展教學(xué)，以提升課堂教學(xué)水平。例如，某高中數(shù)學(xué)教師在講解立體幾何時，就拿我們生活中的金字塔舉例說明其形狀特征，將圖形引入教學(xué)，向?qū)W生展示了一個最具體、最形象的圖形案例，做到理論聯(lián)系實際，切實提高教學(xué)效率。

2.利用現(xiàn)代化設(shè)備開展教學(xué)

目前，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，將計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)設(shè)施引入課堂教學(xué)已經(jīng)成為大勢所趨。它能夠豐富課堂教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以新方法提升課堂教學(xué)水平。例如，某高中數(shù)學(xué)教師就利用液晶顯示屏等現(xiàn)代化設(shè)施開展教學(xué)，將高中數(shù)學(xué)中的對稱圖形概念通過設(shè)備進(jìn)行講解，組織開展高質(zhì)量教學(xué)，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了教學(xué)水平。

三、逐步提升教師的素質(zhì)文化水平

教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的素質(zhì)文化水平和教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)識到自身工作的重要意義，逐步提高自己的教學(xué)水平，以良好的素質(zhì)文化開展教學(xué)。具體而言，各學(xué)校要堅持引進(jìn)素質(zhì)能力較高的教師開展授課，加強(qiáng)宣傳教育，定期組織培訓(xùn)，并堅持實施“引進(jìn)來與走出去”并存的發(fā)展戰(zhàn)略，切實提升教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，由于教育教學(xué)受到的關(guān)注度的提升，社會各界對其的重視度也越來越高。高中數(shù)學(xué)教師一定要抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的核心和重點，改變以往單一的教學(xué)模式，完善教學(xué)手段，以現(xiàn)代化措施開展教學(xué)，并逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持因材施教的原則，從而提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會人才。

參考文獻(xiàn)：

賈蒙龍.提升高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)效率的實踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

作者簡介：經(jīng)孝貴，男，出生于1970年10月，本科，就職于重慶市涪陵第十中學(xué)校，長期從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。