蘇娟

摘要：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)、文明的行為習(xí)慣、良好的道德品質(zhì)，科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，崇高的理想信念，堅(jiān)定正確的政治方向。這充分說明了德育教育在整個(gè)教學(xué)中的重要地位。因此，學(xué)校德育不只是班主任和文科教師的責(zé)任，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣 數(shù)學(xué)教學(xué) 德育滲透

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了具體的德育目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。關(guān)注學(xué)生教育的一個(gè)重要方面就是關(guān)注學(xué)生品德和人格的養(yǎng)成。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育呢？以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)，希望與大家共同探討。

一、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育

通過介紹數(shù)學(xué)在日常生活與科學(xué)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。例如，在講軸對(duì)稱的時(shí)候，教師可講些生產(chǎn)、生活實(shí)踐中常常遇到的最短路線問題。即利用定理“平面內(nèi)連結(jié)兩點(diǎn)的線中，直線段最短”在課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，然后提出學(xué)習(xí)軸對(duì)稱的必要性，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具。另外，我還借助報(bào)刊、廣播、電視等提供的材料，有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)在現(xiàn)代信息社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生開闊眼界，產(chǎn)生學(xué)好新知識(shí)的欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）注重師生示范導(dǎo)行，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感熏陶和潛移默化的過程。學(xué)生好模仿，教師的行動(dòng)勝過諸多言語，其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。例如，數(shù)學(xué)課上，教師講普通話，語言清楚、明白、有邏輯性；板書整齊，書寫規(guī)范；解題思路，清晰明了，分析全面。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)，分類討論、書寫工整、自覺檢驗(yàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生的示范作用也很重要。當(dāng)有表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，用實(shí)例來激勵(lì)其他同學(xué)。例如，對(duì)上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機(jī)智靈活等方面好的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。這樣，師生共同示范的表率作用下，學(xué)生可以受到良好的熏陶和教育，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地完善自我。

（三）多和家長溝通，家?；ブ?/p>

教師在日常的學(xué)習(xí)中要及時(shí)地與學(xué)生家長溝通。通過實(shí)際的例子讓家長支持教育，引導(dǎo)家長不應(yīng)在家里過分寵孩子，讓他們?cè)诩殷w驗(yàn)勞動(dòng)帶來的艱辛，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷，只有親身感知這些，才能理解學(xué)習(xí)的好處。讓家長和教師一起來明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，約束學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適時(shí)滲透德育教育

（一）結(jié)合教學(xué)過程，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣

在教學(xué)的全過程中，教師要抓住含有德育因素的一題一例、一圖一表，進(jìn)行滲透。如在教學(xué)“反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時(shí)可以類比于“一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”，使學(xué)生初步體會(huì)到事物是互相聯(lián)系、變化的，初步學(xué)習(xí)用靈活多變的觀點(diǎn)去思考問題。又如，教師應(yīng)在平時(shí)課堂教學(xué)中多結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待和細(xì)心計(jì)算，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志品質(zhì)

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意志力的培養(yǎng)。如，在數(shù)學(xué)教學(xué)七年級(jí)第一章“走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”，在向?qū)W生介紹哥德巴赫猜想時(shí)，我給學(xué)生介紹了陳景潤的事跡：陳景潤熱愛數(shù)學(xué)，他曾經(jīng)在幾平米的斗室里，不畏嚴(yán)寒、困苦，刻苦鉆研。在經(jīng)濟(jì)困難，身患疾病的條件下堅(jiān)持進(jìn)行數(shù)學(xué)研究，甚至住院期間，瞞著醫(yī)生進(jìn)行工作。介紹的目的主要是激勵(lì)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。另一方面也可培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。

許多學(xué)生在遇到難題時(shí)常采取的態(tài)度是“置之不理”，沒有迎難而上的勇氣和毅力，缺乏鉆研、探索的精神。面對(duì)這樣的問題，可以創(chuàng)設(shè)有效課堂情境。陳景潤在一間破舊的小屋里，用掉幾麻袋的草稿紙，證明離哥德巴赫猜想（1+1）最接近的（1+2）；阿基米德面對(duì)羅馬士兵的刺刀還要堅(jiān)持做完一道幾何題?！蓖ㄟ^真實(shí)、感人的數(shù)學(xué)家故事鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要有克服困難，戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力，形成鍥而不舍的鉆研精神。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹立起心目中的榜樣。那么，這樣的德育效果要比教師在課堂上口干舌燥地講解效果要好得多，用榜樣的高尚德行引導(dǎo)學(xué)生，最終提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式滲透德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)當(dāng)多與課外學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，作為數(shù)學(xué)德育教育的補(bǔ)充。通過活動(dòng)，使學(xué)生在開放的實(shí)踐空間中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。如結(jié)合我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，把垃圾丟到垃圾桶里，愛護(hù)環(huán)境。比如，組織學(xué)生進(jìn)行掃街活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出了出乎教師意料之外的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

總之，德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透是一個(gè)大課題，有待于我們廣大數(shù)學(xué)教師去探討和研究。著名教育家魏書生先生說，“一位有責(zé)任的教師，最重要的是，不僅要給學(xué)生以眼前的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生有利于未來、有利于人類的個(gè)性和品質(zhì)?！痹谖覀兊臄?shù)學(xué)教學(xué)中，也能多些德育，不僅能“育智”，更能“樹人”。探討、積累初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的方法有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，也有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

（責(zé)編 張景賢）