【摘要】繪畫(huà)教育在幼兒教育中具有非常重要的意義，能夠讓幼兒在五彩的美術(shù)世界里快樂(lè)成長(zhǎng)。因此幼兒繪畫(huà)教育不但需要老師的科學(xué)指導(dǎo)策略，同時(shí)也更需要讓幼兒感覺(jué)快樂(lè)的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；繪畫(huà)教育；快樂(lè)教育

一、幼兒繪畫(huà)教育的重要意義

1.繪畫(huà)教育有利于幼兒的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

使用繪畫(huà)的方式來(lái)鼓舞幼兒去學(xué)習(xí)握筆，從而激發(fā)他們的興趣，使幼兒不但學(xué)習(xí)了握筆寫(xiě)字，還掌握了一些簡(jiǎn)單的畫(huà)圖技巧。由于幼兒對(duì)各種不同的事物充滿(mǎn)了好奇心，教師可以通過(guò)利用幼兒的好奇心理，使用繪畫(huà)的手段對(duì)兒童的大腦進(jìn)行開(kāi)發(fā)，比如給他一些繪畫(huà)工具，把幼兒所想所見(jiàn)的事物勾畫(huà)在圖紙上，再讓其對(duì)所畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行描述，這樣不但使幼兒的大腦得到開(kāi)發(fā)，還使他們自由表達(dá)意志的能力得到了發(fā)展，從而使其思維能力得到提高。

2.繪畫(huà)教育有利于幼兒想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)

對(duì)于幼小的兒童來(lái)說(shuō)他們天生就對(duì)鮮艷的色彩及事物有一定的興趣，幼兒在繪畫(huà)中對(duì)顏色進(jìn)行搭配，體現(xiàn)了他們對(duì)美有著獨(dú)特的見(jiàn)解，教師通過(guò)對(duì)幼兒的想象力進(jìn)行激發(fā)，運(yùn)用繪畫(huà)本身具有的特色對(duì)幼兒的創(chuàng)造潛力以及藝術(shù)直覺(jué)進(jìn)行挖掘。

3.繪畫(huà)教育能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望

繪畫(huà)還可以使用到教學(xué)中去。由于幼兒的天性就是好玩、好動(dòng)，教師常常無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)，幼兒也就無(wú)法掌握新知識(shí)。因此教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)制作圖片，講一些生動(dòng)的故事來(lái)吸引兒童的好奇心，這樣不但使教學(xué)內(nèi)容變得活潑生動(dòng)，還促進(jìn)了幼兒對(duì)教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的理解。

二、幼兒繪畫(huà)教育中老師的指導(dǎo)策略

1.科學(xué)選擇適宜于幼兒的繪畫(huà)內(nèi)容

（1）繪畫(huà)內(nèi)容應(yīng)該能夠激發(fā)幼兒興趣。興趣推動(dòng)了幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有在幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的時(shí)候，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們對(duì)事物進(jìn)行進(jìn)一步的想象，再開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造力。從幼兒的角度來(lái)說(shuō)，一般使他們產(chǎn)生興趣的是周?chē)恍┦煜さ氖挛?，比如家人、水果、?dòng)畫(huà)人物形象以及小動(dòng)物等。教師應(yīng)該把這些事物作為幼兒繪畫(huà)的基本元素，并且原事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和創(chuàng)造。如果教師在開(kāi)始教學(xué)的過(guò)程就讓兒童畫(huà)一些類(lèi)似幾何的圖形，勢(shì)必會(huì)使孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)的積極性以及興趣受到抑制，從而對(duì)學(xué)習(xí)繪畫(huà)失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒。

（2）繪畫(huà)命題應(yīng)該能夠讓幼兒發(fā)揮想象力。幼兒在繪畫(huà)時(shí)一般要注重想象和創(chuàng)造這兩個(gè)特點(diǎn)，并且這兩個(gè)特點(diǎn)決定了在選擇繪畫(huà)命題時(shí)是否有利于兒童的想象和創(chuàng)造來(lái)作為重要的選擇依據(jù)。因此根據(jù)這個(gè)依據(jù)，教師在組織幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，要把幼兒的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，選擇一些例如“會(huì)變的餅干”這類(lèi)不確定性的命題，為幼兒進(jìn)行充分的想象提供依據(jù)，讓幼兒在想象的過(guò)程中既不受到具體事物的約束，也不是憑空的想象，既不受對(duì)錯(cuò)的限制，也不管像或不像，從而開(kāi)拓了孩子的想象空間，對(duì)他們的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行了有效地培養(yǎng)。

2.合理運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法

（1）用擬人夸張的手法進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)。教師可以將要進(jìn)行繪畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行擬人化，將其編成具有童趣的小故事，讓小朋友再聽(tīng)完故事后再進(jìn)行繪畫(huà)，這樣不僅能夠提高小朋友的學(xué)習(xí)興趣，更能夠激發(fā)其發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，可謂一舉多得。比如要對(duì)樹(shù)木進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，可以將樹(shù)木擬人化，樹(shù)枝比擬成四肢，樹(shù)葉比擬成頭發(fā)，各種種類(lèi)的樹(shù)木進(jìn)行對(duì)話(huà)，如仙人掌說(shuō)自己來(lái)自于干旱的沙漠，松樹(shù)說(shuō)自己來(lái)自于寒冷的北方，這樣小朋友的作品就更加充滿(mǎn)童真，更加能夠符合實(shí)際，同時(shí)也可以了解樹(shù)木的知識(shí)。

（2）繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合游戲的方式。繪畫(huà)主要是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力來(lái)進(jìn)行的一種活動(dòng)，游戲作為孩子的天性，同樣也可以通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。比如，在《有趣的餅干》這個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)中，教師給每位小朋友發(fā)塊圓圓的餅干，讓他們發(fā)揮想象力來(lái)形容餅干像什么？比如孩子會(huì)說(shuō)“月亮”“氣球”等東西；然后教師再在餅干上咬一口，并要求孩子也跟著做，再讓孩子發(fā)揮想象力來(lái)形容這時(shí)的餅干像什么。經(jīng)過(guò)這種層層遞進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程之后，直到吃完餅干結(jié)束活動(dòng)。幼兒在吃著餅干的同時(shí)還發(fā)揮著想象，覺(jué)得新鮮有趣，通過(guò)這種情緒的帶動(dòng)，教師再讓孩子把想象出來(lái)的形狀畫(huà)出來(lái)，并把它們之間進(jìn)行連接，從而構(gòu)成一幅完整的圖畫(huà)，最終每個(gè)孩子都可以畫(huà)出具有一定特色的圖畫(huà)了。

（3）鼓勵(lì)幼兒以自己的語(yǔ)言描述繪畫(huà)作品。通過(guò)幼兒繪畫(huà)出來(lái)的作品可以反映出孩子們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的印象，這是他們具有的獨(dú)特感受及體驗(yàn)，并且這種感受及體驗(yàn)是成人體會(huì)不到的。幼兒在進(jìn)行繪畫(huà)期間，往往會(huì)利用他們有限的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)事物進(jìn)行無(wú)規(guī)則的組合，從而來(lái)表達(dá)自己的愿望和感想，所以在幼兒的繪畫(huà)作品中常常都會(huì)表現(xiàn)出大膽、神奇以及稚嫩等特點(diǎn)，因此在很多時(shí)候成人都無(wú)法理解。假如讓幼兒把自己的繪畫(huà)作品用語(yǔ)言描述出來(lái)，這樣不但可以使大人對(duì)兒童的內(nèi)心世界進(jìn)行了解，還能有效地激發(fā)兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣，同時(shí)，讓他們表達(dá)出賦予作品的情感，還使兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)，對(duì)兒童未來(lái)的發(fā)展有益無(wú)害。

3.重視幼兒繪畫(huà)的客觀講評(píng)

當(dāng)幼兒把繪畫(huà)作品認(rèn)真完成之后，通常會(huì)希望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，所以對(duì)幼兒的繪畫(huà)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要憑著一顆童心去對(duì)幼兒的作品進(jìn)行感悟。其次，要懂得怎么去點(diǎn)評(píng)兒童的作品。在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候應(yīng)該把作品展現(xiàn)出來(lái)的思想、創(chuàng)造力以及情趣進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。最終，要懂得使用不同的講評(píng)方式。例如，教師在講評(píng)的時(shí)候不僅僅只是針對(duì)幼兒的作品，還應(yīng)該重視兒童之間的互相點(diǎn)評(píng)，之間的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行重視，讓每個(gè)兒童都能參與進(jìn)來(lái)，發(fā)表自己的看法，從而提高自身的審美能力。

三、幼兒繪畫(huà)教育中讓幼兒感覺(jué)快樂(lè)的具體教學(xué)方法

1.引導(dǎo)幼兒觀察美、發(fā)現(xiàn)美

美術(shù)具有可觀性和直觀性，且生動(dòng)形象，因此幼兒對(duì)其會(huì)產(chǎn)生一定的感染力，每個(gè)幼兒都有好奇心理，他們對(duì)事情的興趣通常來(lái)自直接的體驗(yàn)，對(duì)所看到的新鮮事物都會(huì)產(chǎn)生好奇心。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)他們有個(gè)很大的世界，大自然以及社會(huì)都可以作為他們的知識(shí)寶庫(kù)，幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)教幼兒對(duì)周?chē)娜撕褪挛镞M(jìn)行觀察。并在組織觀察的時(shí)候，給予一定的指導(dǎo)。

2.鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

孩子通過(guò)對(duì)畫(huà)進(jìn)行想象、繪制以及表達(dá)來(lái)提高想象力，并引導(dǎo)孩子把腦海中想要表達(dá)的事物通過(guò)畫(huà)筆表達(dá)出來(lái)，從而變成清晰具體的圖像，在通過(guò)語(yǔ)言對(duì)自己的想象進(jìn)行整理和完善，讓語(yǔ)言能力以及自主性繪畫(huà)的能力得以發(fā)展，從而提高孩子的智力。

3.激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望

首先，教師應(yīng)該給幼兒提供一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，在使用一定的手段激勵(lì)他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生樂(lè)趣，通過(guò)思考對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，從而孩子獲得知識(shí)的過(guò)程就是啟動(dòng)智慧的過(guò)程。幼兒潛在著對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)該去有效地指導(dǎo)、激勵(lì)和培養(yǎng)，比如通過(guò)展示一些幼兒比較感興趣的圖冊(cè)、照片以及掛歷等，通過(guò)講述的方式讓幼兒去體會(huì)和感受。

同時(shí)，在進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該注意活動(dòng)的趣味性以及游戲性，用具體的形象的語(yǔ)言去鼓舞幼兒繪畫(huà)，讓他們積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去。情緒和情感作為幼兒繪畫(huà)的兩個(gè)動(dòng)力元素，只有在這兩種元素的帶動(dòng)下，幼兒的創(chuàng)作繪畫(huà)欲望才能激發(fā)出來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：

朱瑤（1987～），女，安徽省淮北市人，任職于中國(guó)科大幼兒園，安小一，本科，研究方向：學(xué)前教育。