宋麗娜

摘 要：中職英語分層教學(xué)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的外在表現(xiàn)之一，是建立在個(gè)體差異之上的個(gè)性化教學(xué)模式，對(duì)于開發(fā)學(xué)生核心競爭力具有積極作用。本文通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了分層式教學(xué)方法在中職英語教學(xué)中的積極作用。

關(guān)鍵詞：中職英語 分層教學(xué) 個(gè)體差異性

一、中職英語分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)概述

鑒于中職學(xué)生英語基礎(chǔ)個(gè)體差異化，筆者學(xué)校因材施教，進(jìn)行分層式教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)，在學(xué)校同年級(jí)層次隨機(jī)選取兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，進(jìn)行科學(xué)分層和相關(guān)考核：按基礎(chǔ)測(cè)試成績分層，確定培養(yǎng)方案，制訂詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，并按層次制定與之對(duì)應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，遵循整體與局部相結(jié)合、靈活分配動(dòng)態(tài)分層與靜態(tài)分層、自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合、教學(xué)層次化（教師講授與學(xué)生互助）、靈活教學(xué)進(jìn)度等原則。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方法和步驟

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

隨機(jī)選取本校中英文秘1301、1302兩個(gè)班，分別定義為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。兩個(gè)班級(jí)學(xué)生基數(shù)相同（人數(shù)樣本均定義為56人），學(xué)生入學(xué)英語平均成績近似，且均為本人帶教，可操性強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)從2013年9月至2014年1月，時(shí)長一個(gè)學(xué)期，即為一個(gè)實(shí)驗(yàn)周期。

2.實(shí)驗(yàn)方法

結(jié)合中職英語教學(xué)模式和現(xiàn)狀，主要采用理論研究與實(shí)踐檢測(cè)相結(jié)合的模式，及時(shí)收集、記錄、統(tǒng)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)，以檢驗(yàn)事實(shí)，驗(yàn)證課題。實(shí)驗(yàn)主要采用事實(shí)論證、探索分析、訪談、個(gè)案研究等方法，并通過對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績的階段性差異獲取實(shí)驗(yàn)所需數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3.實(shí)驗(yàn)步驟及過程

總體來說，實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)前學(xué)生基本情況測(cè)評(píng)、實(shí)驗(yàn)前對(duì)照班及實(shí)驗(yàn)班各自的教學(xué)計(jì)劃及策略制定、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生分層設(shè)置、實(shí)驗(yàn)中教學(xué)實(shí)施、實(shí)驗(yàn)后成績考評(píng)、實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等幾個(gè)主要步驟。前期在校教務(wù)部門及英語教學(xué)組的輔助下，通過對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)英語知識(shí)的考查及統(tǒng)計(jì)英語教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)與問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行合理分層。在前期采用問卷調(diào)查的方法考查、測(cè)評(píng)、分層，內(nèi)容主要包括中職英語課堂學(xué)習(xí)興趣、信心、學(xué)習(xí)時(shí)間、英語有用性意識(shí)、課堂學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、學(xué)習(xí)獨(dú)立性、參與性、課文英語學(xué)習(xí)興趣、交流的欲望與頻度、主動(dòng)探索性等。經(jīng)調(diào)查，實(shí)驗(yàn)前對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在平均英語成績上不存在明顯差異，但個(gè)體上存在較大差異性，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)要求。

實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班基本采用一致的課程安排和教學(xué)計(jì)劃等，但實(shí)驗(yàn)班在對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，加入分層教學(xué)方法作為實(shí)驗(yàn)的因變量。在分層教學(xué)方法上，為實(shí)驗(yàn)班的每個(gè)層次甚至每位同學(xué)“量身定做”，突出學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、課業(yè)難易程度因人而異，使每個(gè)學(xué)生獲得興趣點(diǎn)與自信心；在考評(píng)方法與標(biāo)準(zhǔn)上，同樣因人而異，區(qū)別對(duì)待；在培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)理念上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)不同類型的人才。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照

一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行英語成績綜合評(píng)定和其他方面的問卷調(diào)查，內(nèi)容主要包括英語成績及變化度、興趣改變情況、自主積極性狀況、交流欲望等。

通過英語成績考評(píng)及問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，可得出以下數(shù)據(jù)結(jié)果。

1.經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的成績均獲得提升

對(duì)比實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班成績提升較為明顯，60分以上學(xué)生所占比例明顯占優(yōu)，比實(shí)驗(yàn)前明顯提升，遠(yuǎn)高出對(duì)照班的變化幅度。無論縱向?qū)Ρ冗€是橫向?qū)Ρ?，?shí)驗(yàn)班均呈現(xiàn)出明顯變化，且差異性顯著。

2.問卷調(diào)查結(jié)果

對(duì)照班在學(xué)習(xí)興趣等方面的變化幅度不大，而實(shí)驗(yàn)班變化幅度較大，橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ染嬖诿黠@差異。

四、結(jié)論及討論

通過實(shí)驗(yàn)分析可知，實(shí)施分層教學(xué)方法有利于提高學(xué)生英語水平，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣度、主動(dòng)性、自信心等非智力因素方面具有明顯作用。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，分層教學(xué)方法在推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性方面具有較大作用，與其他教學(xué)策略相比具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。

由此可見，中職英語教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)方法具有積極作用。教師應(yīng)不斷更新觀念，樹立“終身教育”理念，將中職英語分層教學(xué)視作一項(xiàng)長期的教育工程，重視學(xué)生的個(gè)性和理論知識(shí)之外的知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。同時(shí)值得注意的是，分層教學(xué)方法需針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方案，將學(xué)生的進(jìn)步加以量化，進(jìn)行分層考核，給予進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：大同煤炭技師學(xué)院）endprint