欒玖華?魏新林

摘 要：文章分析了企業(yè)對(duì)五年制高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生的模具鉗工知識(shí)與技能的需求，以及學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀。并從構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向”的模具鉗工教學(xué)指導(dǎo)方案，開發(fā)符合企業(yè)需求的模具鉗工校本教材，模擬企業(yè)工作情境，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)等方面提出了具體的解決辦法。

關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向 模具鉗工 教學(xué)改革

“以就業(yè)為導(dǎo)向”就是以學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育和教學(xué)。目前我國高職畢業(yè)生就業(yè)處于尷尬境地，造成高職畢業(yè)生就業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的原因是多方面的，主要原因是人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，與就業(yè)市場(chǎng)需求的錯(cuò)位，沒有真正在人才培養(yǎng)方案構(gòu)建和課程建設(shè)中落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。下面僅以五年制高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)鉗工技能訓(xùn)練課程的教學(xué)為例，提出解決辦法。

一、現(xiàn)狀與問題分析

1.就業(yè)市場(chǎng)需求

通過對(duì)模具專業(yè)鉗工技能市場(chǎng)需求的調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，隨著大量數(shù)控加工設(shè)備的使用，模具產(chǎn)品的零件加工已經(jīng)基本脫離了傳統(tǒng)的手工加工模式，而且零件的加工精度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)手工加工?，F(xiàn)階段，企業(yè)對(duì)模具鉗工的主要工作需求就是模具裝配調(diào)整、維護(hù)修理等。

雖然零件的加工制造精度高，但是裝配后的模具也不一定能夠完全符合使用要求，這就要求模具鉗工根據(jù)生產(chǎn)要求對(duì)模具進(jìn)行裝配調(diào)整、試模、修模，直至符合生產(chǎn)要求。所以模具鉗工的鋸削、銼削、孔加工等基本操作技能仍然是不可忽視的，而對(duì)模具的裝配調(diào)整、試模、修模的能力培養(yǎng)更是鉗工技能訓(xùn)練課中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.模具專業(yè)鉗工技能教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)模具專業(yè)的鉗工技能教學(xué)仍然局限于傳統(tǒng)鉗工技能，并沒有能夠與模具專業(yè)的市場(chǎng)需求相適應(yīng)，造成教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求的脫鉤，使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后不能迅速適應(yīng)企業(yè)的用工。并且，學(xué)生在鉗工技能訓(xùn)練中沒有夠感受到鉗工技能訓(xùn)練對(duì)他們?cè)谀＞邔I(yè)實(shí)踐中的具體作用，從而對(duì)實(shí)訓(xùn)感到枯燥無味，失去興趣，很大程度上影響了技能訓(xùn)練的質(zhì)量。

二、解決問題的途徑

面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)需求和模具專業(yè)鉗工技能教學(xué)的現(xiàn)狀，我們?cè)谖迥曛聘呗毮＞邔I(yè)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的鉗工技能教學(xué)改革試點(diǎn)，取得了一定的成效。

1.構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的模具鉗工教學(xué)指導(dǎo)方案

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向企業(yè)生產(chǎn)一線，其主要業(yè)務(wù)范圍是：金屬材料、塑料等制品的成型工藝規(guī)程編制，模具的設(shè)計(jì)和制造，沖壓與塑料成型機(jī)械的安裝、調(diào)試和維護(hù)，解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)模具制造工藝及裝備的技術(shù)問題，生產(chǎn)一線的管理工作，模具生產(chǎn)中技術(shù)性操作工作等。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)市場(chǎng)需求，確立模具鉗工技能教學(xué)課程的主要任務(wù)是著重培養(yǎng)學(xué)生模具裝配、調(diào)試、檢驗(yàn)及維修的能力所需的知識(shí)與技能，使學(xué)生建立模具制造鉗工的框架，達(dá)到國家模具鉗工中級(jí)工的考核要求。

2.開發(fā)符合企業(yè)需求的模具鉗工校本教材

目前，鉗工教材很多，但是能與學(xué)生實(shí)際相切合、與本地企業(yè)需求相切合的卻寥寥無幾。所以，教師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際和市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的技能需求，開發(fā)出合適的校本教材。

根據(jù)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)鉗工技能訓(xùn)練課程的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)校本教材的內(nèi)容主要包括鉗工基礎(chǔ)訓(xùn)練、鉗工銼配訓(xùn)練、單一沖裁模制作與裝配以及塑料模的裝配四個(gè)項(xiàng)目。通過前兩個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握鉗工的劃線、鋸、銼、鉆鉸孔、攻絲、套絲等基本技能，掌握開放式鑲配、封閉式鑲配的技能，為后續(xù)的模具制作與裝配的項(xiàng)目打下技術(shù)基礎(chǔ)。

在校本教材的開發(fā)中，教師要貫徹工作過程的課程開發(fā)思想，引入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、貼近職業(yè)實(shí)踐的工作任務(wù)，將項(xiàng)目教學(xué)作為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力的主要教學(xué)方法，把“適度”、“夠用”的理論知識(shí)按照工作過程來梳理、編排。在校本教材的開發(fā)過程中，可以參考，也有必要參考更多的、優(yōu)秀的資料。教師要靈活地運(yùn)用“拿來主義”，不能做簡單的 “搬運(yùn)工”。教師要思考“搬什么”、“怎么搬”的問題。

3.模擬企業(yè)工作情境，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

通過校企合作，深入分析論證，提煉模具鉗工典型崗位工作任務(wù)；根據(jù)工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)單元；參照模具鉗工中級(jí)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，選擇課程教學(xué)內(nèi)容；基于崗位工作過程導(dǎo)向，以企業(yè)典型實(shí)際案例為載體；尊重高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由易到難、單一到綜合，重組、序化教學(xué)內(nèi)容。采取項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，靈活運(yùn)用視頻教學(xué)、演示教學(xué)等教學(xué)方法，學(xué)以致用，教、學(xué)、做一體，注重職業(yè)技能培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，教師重在引導(dǎo)，以培養(yǎng)模具鉗工技能為根本出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程與崗位工作過程一致性；采用“全方位、多角度、綜合性”的考核評(píng)價(jià)模式。

（作者單位：欒玫華，泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；

魏新林，泰州市教育局）endprint