唐帥

【摘 要】 中職校園文化與企業(yè)文化的有效融合具有非常重要的意義。實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化走入校園，為職業(yè)學(xué)生畢業(yè)走進(jìn)企業(yè)奠定物質(zhì)與精神基礎(chǔ)，職業(yè)學(xué)校要在競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī)，就要把企業(yè)的用人和學(xué)校的育人結(jié)合起，為學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，實(shí)現(xiàn)中職校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接。中職校園文化與企業(yè)文化的有效對(duì)接，對(duì)于中職教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要作用，即促進(jìn)中職生成才、促進(jìn)中職生成人、利于中職生就業(yè)、利于中職生創(chuàng)業(yè)。

【關(guān)鍵詞】 以就業(yè)為導(dǎo)向；校企文化融合；途徑與方法；實(shí)踐探索

【中圖分類號(hào)】 G64.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）25-00-01

一、校園文化和企業(yè)文化內(nèi)涵

校園文化是學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成的，體現(xiàn)著一所學(xué)校的核心價(jià)值觀念、發(fā)展范式。校園文化是職業(yè)院校形成強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略要素，也是職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分。職業(yè)教育是一種跨界教育，中職校園文化同樣具備跨界教育的特征，具備職業(yè)性、引導(dǎo)性、開放性、區(qū)域性特征。企業(yè)文化是在一定的條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)，是企業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展中形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和企業(yè)精神，為企業(yè)全體員工所共同遵守，對(duì)員工的行為起到正確的導(dǎo)向作用。企業(yè)文化具有既定性、發(fā)展性、再造性三大特性。

二、校園文化與企業(yè)文化融合的必要性

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出："制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化"，這是在國(guó)家層面的正式文件中首次提出。它不僅對(duì)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展意義深遠(yuǎn)重大，對(duì)于從根本制度層面解決長(zhǎng)期困擾職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵瓶頸問(wèn)題具有突破性。校園文化與企業(yè)文化的融合，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離就業(yè)”，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)適崗能力。有利于提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)中職學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。校企合作辦學(xué)模式已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)中高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，同時(shí)校企合作也是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。職業(yè)學(xué)校的發(fā)展必須以特色求生存，靠特色求發(fā)展；必須適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際需要，加強(qiáng)和改進(jìn)特色人才的培養(yǎng)工作。因此，中職辦學(xué)的特色只能來(lái)自職業(yè)院校服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程中，而這就是中職校園融入企業(yè)文化元素、建設(shè)中職特色校園文化的必要性。

三、高職校園文化與企業(yè)文化的區(qū)別與聯(lián)系

1、中職校園文化與企業(yè)文化的界定。校園文化是指學(xué)校全體師生員工在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中培育形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。校園文化活動(dòng)主體是學(xué)校的師生員工，活動(dòng)載體是校園各種“教與學(xué)”活動(dòng)，主要人文特征是校園精神，核心功能是培育優(yōu)秀人才。企業(yè)文化是在社會(huì)大文化環(huán)境下，經(jīng)過(guò)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的長(zhǎng)期倡導(dǎo)和全體員工的積極認(rèn)同、實(shí)踐與創(chuàng)新所形成的整體價(jià)值觀念、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、經(jīng)營(yíng)特色、管理風(fēng)格及傳統(tǒng)和習(xí)慣的總和。企業(yè)的活動(dòng)主體是企業(yè)員工，載體是企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，目標(biāo)是使企業(yè)取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，核心功能是“管理人才”。

2、高職校園文化與企業(yè)文化的異同。校園文化和企業(yè)文化的差異性主要表現(xiàn)在：（1）文化特性不同。校園文化強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，團(tuán)隊(duì)精神弱化；企業(yè)文化則重視團(tuán)隊(duì)合作精神，要求行為標(biāo)準(zhǔn)化。（2）價(jià)值取向不同。學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是師生關(guān)系好、善于表現(xiàn)自己、學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀。企業(yè)衡量員工優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)則是業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、貢獻(xiàn)大。（3）自我選擇與規(guī)劃意識(shí)不同。學(xué)生缺乏自我選擇與規(guī)則意識(shí)，通常由學(xué)校安排，學(xué)生按老師和學(xué)校的要求去做，主動(dòng)性不強(qiáng)。企業(yè)則強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，企業(yè)對(duì)員工只給出工作要求與目標(biāo)，至于如何去實(shí)現(xiàn)，由員工自己設(shè)法解決。（4）考核標(biāo)準(zhǔn)不同。學(xué)?？己藢W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)60分為合格，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是個(gè)人的事情。企業(yè)則要求員工在工作中100%不出錯(cuò)。（5）自我認(rèn)識(shí)與心理期望值不同。畢業(yè)生對(duì)就業(yè)期望值很高，不愿去基層，艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠，就業(yè)意識(shí)不符合實(shí)際。而企業(yè)則要求員工腳踏實(shí)地、勤奮工作，能吃苦才能得到企業(yè)的價(jià)值認(rèn)同。

四、校園文化與企業(yè)文化相融合的途徑與方法

1、迎企入校，提升高職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。在教學(xué)中把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入到課堂，按照企業(yè)的綜合需求，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場(chǎng)的脈搏。通過(guò)教學(xué)滲透使職業(yè)道德規(guī)范，營(yíng)造企業(yè)的精神文化氛圍，自覺(jué)培養(yǎng)起敬業(yè)精神、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等適應(yīng)企業(yè)要求的職業(yè)素質(zhì)與關(guān)鍵能力，對(duì)企業(yè)文化產(chǎn)生積極的認(rèn)同意識(shí)。將校園的物質(zhì)要素融入到校園文化建設(shè)中，體現(xiàn)企業(yè)氣息，展示豐富的文化內(nèi)涵，為企業(yè)文化元素融入校園文化提供時(shí)空?qǐng)鼍啊?/p>

2、走出校門感知企業(yè)文化底蘊(yùn)。組織學(xué)生、專業(yè)教師到企業(yè)，加強(qiáng)日常教學(xué)與企業(yè)文化相融，使之常態(tài)化，安排企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和人力資源部進(jìn)行企業(yè)文化講座或到優(yōu)秀企業(yè)參觀，讓學(xué)生自己直接了解企業(yè)提供給他們的就職的崗位群工種，工作環(huán)境，福利待遇，企業(yè)對(duì)員工職業(yè)生涯的整體規(guī)劃和員工可發(fā)展的職業(yè)通道等，使學(xué)生有了明確的動(dòng)力和方向。帶隊(duì)老師同樣感受到了企業(yè)文化的熏陶，有助于在之后的課堂教學(xué)過(guò)程中巧妙有機(jī)地將企業(yè)文化元素融入到教學(xué)內(nèi)容中，突出職業(yè)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3、全程融合，將企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。第一，在人才培養(yǎng)方案上，通過(guò)實(shí)行工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、校企合作等培養(yǎng)模式，將校企融合的高職特色的校園文化建設(shè)落實(shí)到人才培養(yǎng)全過(guò)程，融入人才培養(yǎng)的方案中。第二，在課程開發(fā)上，按照能勝任所從事職業(yè)必備的能力結(jié)構(gòu)及其形成特點(diǎn)來(lái)開發(fā)課程，應(yīng)用企業(yè)工作模式，通過(guò)工作項(xiàng)目和任務(wù)來(lái)展開教學(xué)，以典型產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，突破傳統(tǒng)偏重知識(shí)講授模式，體現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向的特點(diǎn)。

4、構(gòu)建實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)“企業(yè)化”機(jī)制。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)引進(jìn)企業(yè)文化元素，利用頂崗實(shí)習(xí)期，聯(lián)系實(shí)習(xí)基地所在企業(yè)的相關(guān)管理人員在學(xué)生中開展文化講座。講座內(nèi)容共劃分為四大板塊，一是文化及企業(yè)文化（包括企業(yè)使命、企業(yè)宗旨、企業(yè)愿景、企業(yè)精神、企業(yè)價(jià)值觀等），二是企業(yè)員工行為準(zhǔn)則，三是企業(yè)形象（企業(yè)標(biāo)志、歷史沿革、發(fā)展愿景），四是企業(yè)先進(jìn)班組長(zhǎng)，先進(jìn)工作者事跡。每期講座結(jié)束后，安排學(xué)生組織討論，撰寫感悟和心得體會(huì)，以活動(dòng)層面融合為載體，加強(qiáng)學(xué)校師生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。

5、全員參與，推動(dòng)校企文化融合。校企文化融合是全過(guò)程的、全面的，尤其是學(xué)風(fēng)、校風(fēng)與每一個(gè)教師和學(xué)生都有關(guān)系，因此，要調(diào)動(dòng)校企雙方所有人的力量，做到全員參與，共同建設(shè)。豐富載體，搭建校企文化交流的平臺(tái)，以各類競(jìng)技大賽為載體，加強(qiáng)與企業(yè)合作，提高學(xué)生專業(yè)技能，著力打造校企文化論壇。

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