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        關(guān)于光學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)考核方式改革的探討

        2016-11-17 18:03:35劉什敏
        關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        劉什敏

        【摘 要】 針對(duì)我院光學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及考核方式的不合理之處,提出更為科學(xué)合理、切實(shí)可行的考核方式,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng),提高光學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】 光學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn);考核方式改革;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        【Abstract】Focusing on problems existing in the teaching of basis optical experiment and the unreasonable place of examination way in our college ,put forward a more scientific easonable and feasible appraisal way,so that it can improve students' learning enthusiasm, strengthen the cultivation of experimental skills,and improve the quality of optical experiment teaching.

        【Key Words】optical experiment; examination reform; experimental teaching

        【中圖分類(lèi)號(hào)】 G643.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089(2016)25-000-02

        1 引言

        光學(xué)是物理學(xué)中最古老的一門(mén)學(xué)科,也是當(dāng)前學(xué)科領(lǐng)域中最活躍的前沿陣地之一,具有強(qiáng)大的生命力和不可估量的發(fā)展前途。它和其它學(xué)科一樣,也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐,在大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上逐步發(fā)展和完善的。雖然它的理論成果、新型光學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的內(nèi)容十分豐富,但是經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)方法仍是現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)最基本的內(nèi)容,因此,作為基礎(chǔ)的光學(xué)實(shí)驗(yàn)課,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍應(yīng)該是學(xué)習(xí)和掌握光學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本方法以及培養(yǎng)基本的實(shí)驗(yàn)技能,加深對(duì)經(jīng)典光學(xué)理論的理解,提高對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

        2 目前基礎(chǔ)光學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

        (1)對(duì)光學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視,興趣不大

        有些同學(xué)認(rèn)為光學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是一門(mén)考查課,不像理論課程那么重要。加之,光學(xué)儀器調(diào)節(jié)操作復(fù)雜,很多需要在暗室進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)操作需要耐心和細(xì)心,且傷眼費(fèi)視力,一些同學(xué)不愿勞神費(fèi)力,存在實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真,重復(fù)測(cè)量時(shí)隨意編數(shù)據(jù),或參考別人數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。

        (2)實(shí)驗(yàn)報(bào)告預(yù)習(xí)抄襲嚴(yán)重

        光學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告為了避免學(xué)生照抄照搬教材已經(jīng)做了改革,報(bào)告首頁(yè)為預(yù)習(xí)思考題,需要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材及查找資料找到正確答案,可有些同學(xué)不愿花時(shí)間和精力預(yù)習(xí),實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)抄襲嚴(yán)重,存在一個(gè)班級(jí)只有幾個(gè)“模板”的現(xiàn)象。

        (3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不認(rèn)真,不愿思考獨(dú)立解決問(wèn)題

        實(shí)驗(yàn)操作中,兩人一臺(tái)儀器,往往存在這種現(xiàn)象,動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)操作儀器,動(dòng)手能力差的同學(xué)總是記錄數(shù)據(jù),充當(dāng)了“記錄員”的角色,這樣不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的目的。

        光學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅需要?jiǎng)邮?,更需要?jiǎng)幽X,要將光學(xué)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合,用理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),可有的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題,不愿動(dòng)腦,遇到問(wèn)題就找老師,不愿用所學(xué)知識(shí)去分析解決問(wèn)題。

        3 考核方式改革措施

        為了解決上述問(wèn)題,在進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)手段改革的同時(shí),需要改革以往的考核方式,建立更為合理,切實(shí)可行的考核方式,以促使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,動(dòng)手動(dòng)腦,從而更扎實(shí)的掌握實(shí)驗(yàn)操作方法及理論知識(shí)。

        3.1目前的光學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式

        光學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)有的考核方式為:平時(shí)成績(jī)占10%;實(shí)驗(yàn)報(bào)告占90%(其中基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目11個(gè)占70%+綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目1個(gè)占30%)??己朔绞酱嬖诓缓侠碇帲?/p>

        (1)平時(shí)成績(jī)主要考察考勤情況,應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化。

        (2)綜合性實(shí)驗(yàn)所占的分值比例偏高。2014年我院新開(kāi)設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)課程,所以綜合性實(shí)驗(yàn)不應(yīng)在基礎(chǔ)光學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè),將其并入綜合性實(shí)驗(yàn)中。

        (3)反映不出學(xué)生操作能力。平時(shí)實(shí)驗(yàn)一般為兩人一組,其中一個(gè)同學(xué)操作能力強(qiáng),另一個(gè)同學(xué)操作能力弱,從實(shí)驗(yàn)報(bào)告中反映不出二者的差距,會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ醯耐瑢W(xué)每次實(shí)驗(yàn)都在記錄數(shù)據(jù),不能調(diào)動(dòng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的積極性。

        為了改革考核方式,亟待解決的問(wèn)題:

        (1)完善考核方式,使考核更能反映學(xué)生的真實(shí)水平,更加合理。從而在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),完成預(yù)習(xí)報(bào)告,實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真動(dòng)手操作,提高操作能力,課下認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告數(shù)據(jù)處理。

        (2)將操作考試納入考核,建立操作考試題庫(kù),難易適中,題量合適,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作,促使學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真動(dòng)手操作,提高操作能力。

        (3)合理安排好學(xué)生的復(fù)習(xí)操作、操作考試和老師的工作量問(wèn)題。

        3.2改革后的光學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式

        (1)平時(shí)成績(jī)中應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)前隨機(jī)提問(wèn)

        進(jìn)一步細(xì)化平時(shí)成績(jī)考核,將考勤、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、回答問(wèn)題納入平時(shí)成績(jī),合理制定其分值比例,調(diào)動(dòng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)前,老師檢查預(yù)習(xí)報(bào)告,給出成績(jī),嚴(yán)禁照抄照搬別人的預(yù)習(xí)報(bào)告,可以請(qǐng)教,參考別人的答案,但是一定要弄懂之后,按照自己的思路組織語(yǔ)言給出答案,如照抄,發(fā)現(xiàn)后,本次實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)成績(jī)?yōu)榱恪?/p>

        (2)嚴(yán)禁實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲

        杜絕抄襲他人和讓別人抄襲,可以參考別人的答案,但必須弄懂弄會(huì),然后按照自己的思路解決問(wèn)題,嚴(yán)禁照抄照搬。如發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲,抄襲和被抄襲者此次實(shí)驗(yàn)報(bào)告均按零分計(jì)算。

        (3)期末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試

        為了反映學(xué)生的真實(shí)操作水平,將實(shí)驗(yàn)操作納入考核。對(duì)學(xué)生操作能力的考察如果隨堂打分是不可行的,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)開(kāi)始前老師要巡視學(xué)生操作是否規(guī)范,有的學(xué)生操作中出現(xiàn)問(wèn)題要老師解答,任課老師無(wú)暇顧及。另外一次實(shí)驗(yàn),老師只能觀察幾組同學(xué)的操作過(guò)程,如果按某一次的操作給出學(xué)生成績(jī),給出的操作成績(jī)未免有失公正。另外兩個(gè)學(xué)生一組,其中一個(gè)同學(xué)操作,只能給出一個(gè)同學(xué)成績(jī)。所以為了公正反映學(xué)生操作水平,期末時(shí)進(jìn)行操作考試。

        實(shí)驗(yàn)教研室目前光學(xué)實(shí)驗(yàn)任課老師兩名,實(shí)驗(yàn)員一名,光學(xué)實(shí)驗(yàn)班級(jí)每學(xué)期6—8個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班,實(shí)行操作考試后,操作復(fù)習(xí)與操作考試的工作量很大。另外,操作考試不能占用太多課時(shí),這也限定了操作考試時(shí)間和考試題量。

        操作考試前任課老師指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作,一個(gè)班級(jí)給4節(jié)課操作復(fù)習(xí)。為了減少學(xué)生和老師負(fù)擔(dān),采用抽取部分實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行考試。

        我院光學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程共開(kāi)設(shè)12個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別為:(1)利用分光計(jì)系列實(shí)驗(yàn)4個(gè):分光計(jì)的調(diào)節(jié)及棱鏡角的測(cè)定;最小偏向角法測(cè)棱鏡玻璃折射率;用掠入射法測(cè)定透明介質(zhì)的折射率;用透射光柵測(cè)光波波長(zhǎng)。(2)光具座系列實(shí)驗(yàn)4個(gè):薄透鏡焦距的測(cè)定;光具組基點(diǎn)的測(cè)定;用雙棱鏡干涉測(cè)光波波長(zhǎng);單縫單絲衍射光強(qiáng)分布實(shí)驗(yàn)。(3)其他實(shí)驗(yàn)4個(gè):利用牛頓環(huán)反射測(cè)平凸透鏡曲率半徑;顯微鏡與望遠(yuǎn)鏡;邁克爾孫干涉儀的調(diào)節(jié)和使用;利用旋光儀測(cè)糖溶液濃度。從12個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目3種類(lèi)型實(shí)驗(yàn)中抽取5-6個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行操作考試。考試時(shí)間為1小時(shí),一次考核10名同學(xué),采取隨機(jī)抽取試卷形式。操作試卷只考察學(xué)生的操作能力,不再設(shè)置思考題,因?yàn)樗伎碱}已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告中進(jìn)行考核,且納入了平時(shí)成績(jī)。

        (4)合理設(shè)置比例

        考核方式中凸顯學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)及其在課堂參與中的表現(xiàn),確立考核方式中各項(xiàng)所占比例,制定切實(shí)可行的光學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方案。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),初步定為:平時(shí)成績(jī)占10%(考察實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),回答問(wèn)題情況);實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占50%;期末操作考試占40%。考勤另計(jì),遲到一次扣5分,曠到一次扣10分。

        4 結(jié)束語(yǔ)

        光學(xué)考核方式的合理制定,將進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、操作光學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性,更好的培養(yǎng)學(xué)生的光學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,使其更好的學(xué)習(xí)光學(xué)理論知識(shí)和應(yīng)用,并為以后從事教學(xué)和科研打下良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]沈元華,馬秀芳.光學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的改革[J].物理實(shí)驗(yàn),2005,25(4):22-24.

        [2]萬(wàn)巍,陳湛旭.基礎(chǔ)光學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與改革[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008(9):66-68.

        [3]張巧芬.光學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2008(12):111-112.

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        [5]徐來(lái)定,朱興國(guó),隋成華.改革物理實(shí)驗(yàn)考核方法的探討[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(理學(xué)版),1995(S1):160-161.

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