楊波

摘 要： 英語寫作是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生聽說讀寫能力中最弱的一項(xiàng)。本文以河北科技大學(xué)獨(dú)立學(xué)院2012級(jí)非英語專業(yè)的4個(gè)三合班450名學(xué)生為研究對(duì)象，既有英語基礎(chǔ)較好的文科生，又有基礎(chǔ)較差的理科生。入學(xué)第一學(xué)期要求學(xué)生完成《體驗(yàn)英語》第一冊(cè)五個(gè)單元的課后作文練習(xí)，每篇字?jǐn)?shù)不少于150詞，共計(jì)5篇作文，對(duì)學(xué)生作文中的典型錯(cuò)誤進(jìn)行歸類，發(fā)現(xiàn)8種常見錯(cuò)誤，提出針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的大學(xué)英語寫作教改策略。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)英語 作文教學(xué) 典型錯(cuò)誤 教學(xué)策略

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語作文常見錯(cuò)誤

1.Run-on Sentence（句子接排）：I love reading in my spare time，my roommates love playing sports.（這個(gè)句子包含兩個(gè)獨(dú)立的完整句，但中間沒有連接詞，也沒有分號(hào)或冒號(hào)）；2.Fragmentary Sentence（句子片段）：He failed to pass the exam.Which disappointed his father.（后半句是句子片段，不能獨(dú)立成句）；3.Disagreement（不一致）：Either my English teacher or my classmates helps me.（句子謂語動(dòng)詞與第二個(gè)并列主語在數(shù)上不一致）；4.Faulty parallelism（錯(cuò)誤的平行結(jié)構(gòu)）：Some college students wonder whether they should spend all their time studying or to work in their spare time.（并列連詞并列的兩部分在結(jié)構(gòu)上不一致）；5.Collocation Errors（搭配錯(cuò)誤）：To achieve this goal，you must keep learning endlessly and play a great deal of effort（play不與effort搭配）；6.Dangling Modifiers（懸垂修飾語）：To do well in university，good grades are very important.（句中不定式短語的邏輯主語不清楚）；7.Misuse of Parts of Speech（詞性誤用）：There are only a few students want to take the oral English test.（實(shí)義動(dòng)詞不能直接跟在there be句型的主語后）；8.Chinglish（中文式英語）：The number of our university is 20000 students。上述錯(cuò)誤集中反映了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生寫作中普遍存在的問題，如：語法基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，詞匯量小，詞匯搭配意識(shí)、語篇意識(shí)欠缺等，獨(dú)立學(xué)院英語教師應(yīng)將這些問題貫穿于課堂講解中并反復(fù)加以強(qiáng)調(diào)，從而杜絕此類問題。

二、夯實(shí)語法基礎(chǔ)

1.教師精講。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在英語寫作中常犯錯(cuò)誤，主要原因是對(duì)語法知識(shí)掌握不牢。因此，獨(dú)立學(xué)院教師首先應(yīng)該在課堂上系統(tǒng)歸納基礎(chǔ)語法知識(shí)，如基本句型、句子的主要成分：主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)語等；分詞、動(dòng)詞不定式等非謂語動(dòng)詞用法；時(shí)態(tài)、語態(tài)；各種從句的用法，幫助學(xué)生搭建寫作時(shí)必不可少的語法框架知識(shí)，從而通過地道的語句、邏輯關(guān)系縝密的段落準(zhǔn)確、完整地表達(dá)觀點(diǎn)與思想。

2.學(xué)生多練。俗話說：熟能生巧。嫻熟地運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，很大程度上取決于大量練習(xí)，因此，教師應(yīng)針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生水平，建立語法與詞匯搭配練習(xí)題庫，定期考試督促自律性差的學(xué)生按要求完成全部練習(xí)，成績(jī)以20%的比例計(jì)入總成績(jī)。在課上精講的基礎(chǔ)上，學(xué)生課外可靈活安排時(shí)間完成題庫中配套練習(xí)，直到完全掌握為止。

三、培養(yǎng)詞匯搭配與語篇意識(shí)

系統(tǒng)講解常見的詞匯及語法搭配結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生寫作時(shí)的搭配意識(shí)，避免二語學(xué)習(xí)者常犯的搭配錯(cuò)誤。英語搭配的各成分之間的“結(jié)伴關(guān)系”是約定俗成的，涉及英語國(guó)家的歷史、文化、語言、習(xí)俗等諸多因素，因此搭配的種類繁雜，有些搭配的依據(jù)對(duì)中國(guó)的英語學(xué)習(xí)者而言很難理解，需要系統(tǒng)分析與總結(jié)歸納。涉及英語搭配用法時(shí)，英語學(xué)習(xí)者往往將學(xué)習(xí)母語的策略及以往學(xué)到的英語知識(shí)應(yīng)用于組成英語搭配，如，母語負(fù)遷移、過度概括和簡(jiǎn)化等，在二語習(xí)得的創(chuàng)造性過程中必定會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。因此，分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語搭配學(xué)習(xí)策略，有助于減少作文中各種搭配錯(cuò)誤。此外，講解作文的謀篇布局技巧，培養(yǎng)語篇意識(shí)，可以幫助學(xué)生明白如何通過主題句、主題段落及各段落間的邏輯關(guān)系，詮釋文章中心思想。

四、重視英語范文的作用

組織教師搜集、整理各種類型、各種話題的英語范文，供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。借鑒范文中的好詞、好句，以及地道的搭配組合，揣摩范文的篇章結(jié)構(gòu)，在潛移默化中提高學(xué)生的寫作水平。

五、多樣化作文批改方式

作文批改是寫作教學(xué)中的重要一環(huán)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

1.課堂面批。這種方法有助于學(xué)生直觀和深刻地認(rèn)識(shí)作文中的問題和錯(cuò)誤，有效預(yù)防學(xué)生重復(fù)同類錯(cuò)誤。這種方法雖受學(xué)生歡迎但費(fèi)時(shí)，因此，教師可根據(jù)具體情況靈活掌握，實(shí)踐證明，平均一月一次，每學(xué)期完成4次面批即能達(dá)到良好效果。

2.師生共批。通過PPT展示隨機(jī)抽取的10篇學(xué)生作文，師生在課堂上共同批改和評(píng)判。讓學(xué)生找出作文中的錯(cuò)誤并改正，客觀地給作文打分，這一過程使更多的學(xué)生加深了對(duì)作文中各種問題和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動(dòng)性。

3.小組批改作文。學(xué)生由班長(zhǎng)隨機(jī)分成小組，各小組交叉互評(píng)作文，學(xué)生在互評(píng)的過程發(fā)現(xiàn)并修改作文中的錯(cuò)誤，可以學(xué)到新詞、新短語和約定俗成的表達(dá)方式，提高遣詞造句的能力；小組成員共同分析討論，既豐富寫作知識(shí)，又減少對(duì)英語寫作的恐懼感，認(rèn)識(shí)到自己的差距，激發(fā)進(jìn)取心，因此更有利于提高英語寫作能力及技巧，同學(xué)互評(píng)也是學(xué)生由作者到讀者換位思考的一個(gè)極好的過程。同學(xué)互評(píng)不僅可以使學(xué)生們培養(yǎng)寫作興趣，建立寫作信心，還可以在評(píng)閱他人作文的過程中學(xué)習(xí)，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者逐漸成長(zhǎng)為具有批判意識(shí)的讀者，學(xué)會(huì)反思，掌握自我審校、修改文章的技能。

通過兩個(gè)學(xué)期的寫作教改嘗試，大部分學(xué)生的英文寫作水平有了顯著提升，學(xué)期初作文中常見的8種錯(cuò)誤明顯減少，學(xué)生逐漸形成了詞匯、語法搭配及語篇意識(shí)，作文立意明確，段內(nèi)及段落間邏輯關(guān)系清楚，銜接自然，雖仍有些許錯(cuò)誤，但不影響全文結(jié)構(gòu)完整及語義表達(dá)。作文教改雖取得了良好效果，但因未專門開設(shè)寫作課，作文技能訓(xùn)練的課時(shí)往往有限，不能充分針對(duì)學(xué)生作文中常見錯(cuò)誤，穩(wěn)扎穩(wěn)打徹底幫助他們解決所有問題，因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)改革現(xiàn)有英語教學(xué)模式，嘗試針對(duì)中下等英語水平的學(xué)生，開設(shè)大學(xué)英語寫作選修課，將上述方案落到實(shí)處，使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生真正高質(zhì)量地掌握實(shí)用英語寫作能力。

河北科技大學(xué)理工學(xué)院2013年教育教學(xué)研究基金資助，課題編號(hào)：2013202。endprint