孔馮麗

摘 要： 作文是創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，好的作文一定要有好的創(chuàng)意。積極模仿、創(chuàng)造性模仿，通過(guò)模仿提高創(chuàng)新能力是我們所提倡的，這是中學(xué)生（特別是寫(xiě)作能力暫時(shí)不高的學(xué)生）提高寫(xiě)作能力的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞： 模仿 作文教學(xué) 寫(xiě)作水平

一直以來(lái)，某些學(xué)生怕寫(xiě)作文，甚至因此影響對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。即使是老師，也有相當(dāng)一部分人對(duì)此束手無(wú)策。作文，成了語(yǔ)文教學(xué)中的老大難問(wèn)題。關(guān)于如何提高學(xué)生的作文水平，無(wú)數(shù)教育工作者進(jìn)行了卓有成效的探索。筆者積極接受這些新的理念，學(xué)習(xí)這些新的方法，但是始終認(rèn)為，模仿是提高學(xué)生寫(xiě)作水平最原始但也是最有效的途徑。

一、模仿符合人類的認(rèn)知規(guī)律

亞里士多德曾說(shuō)：“模仿是人區(qū)別于動(dòng)物的標(biāo)志?！比说囊磺兄R(shí)都是通過(guò)模仿學(xué)得的。中國(guó)古人說(shuō)：“學(xué)之為言效也?！逼湟馑际钦f(shuō)，學(xué)習(xí)就是模仿。先有模仿，然后才會(huì)有創(chuàng)造。同樣，文化知識(shí)，包括寫(xiě)作，都離不開(kāi)模仿。朱光潛說(shuō)：“像其他人類活動(dòng)一樣，文藝離不開(kāi)模仿；不模仿而創(chuàng)造，那是無(wú)中生有，不可想象?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維應(yīng)該有一個(gè)由具體到抽象、由模糊到清晰、由低級(jí)到高級(jí)、由膚淺到深刻的過(guò)程。他們?cè)谒季S發(fā)展中的每一個(gè)階段，往往都需要借助別人的一些方法和技巧思考問(wèn)題并表達(dá)自己的思想認(rèn)識(shí)，這就必須模仿。

二、模仿寫(xiě)作是前人成功的經(jīng)驗(yàn)

朱熹說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)之既久，自然純熟。”古往今來(lái)，通過(guò)模仿創(chuàng)作而成功的例子不勝枚舉。

唐代詩(shī)人王勃模仿北朝詩(shī)人庾信的詩(shī)句“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，創(chuàng)作出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的佳句；李白模仿樂(lè)府詩(shī)《長(zhǎng)歌行》中的詩(shī)句“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，創(chuàng)作出“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的佳句；歐陽(yáng)修的千古名句“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”（《蝶戀花》）模仿自唐代嚴(yán)惲《落花》中的“盡日問(wèn)花花不語(yǔ)，為誰(shuí)零落為誰(shuí)開(kāi)”……這些模仿創(chuàng)作都取得了成功，成就甚至超過(guò)了模仿的藍(lán)本，這無(wú)疑為作文教學(xué)提供了很好的范例，具有很好的啟示作用。

三、模仿是創(chuàng)新的必由之路

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，老師對(duì)“創(chuàng)新”強(qiáng)調(diào)和推重得過(guò)多，存在忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的不良傾向。其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，沒(méi)有借鑒，何來(lái)突破？胡適曾這樣說(shuō)：“凡富于創(chuàng)造性的人，必敏于模仿，凡不善于模仿的人，決不能創(chuàng)造?！?/p>

四、如何通過(guò)模仿提高寫(xiě)作能力

首先，模仿的基礎(chǔ)是閱讀，即所謂的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。讀得很少，讀得不熟，讀得不得法，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生腹中空空、言而無(wú)物。語(yǔ)文能力是在課內(nèi)外大量的經(jīng)常的模仿中形成的，就教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教材中的范文，還是課堂上教師的語(yǔ)言，以及課外閱讀、觀看、交談，都不可避免地會(huì)為學(xué)生表情達(dá)意示范。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，其先要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讀書(shū)養(yǎng)氣，與好書(shū)好文為伴，含英咀華，動(dòng)情處，不妨抄寫(xiě)一二，背誦一二。古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！弊x了萬(wàn)卷書(shū)，走萬(wàn)里路自然身輕腿快。

要會(huì)閱讀，能夠找到所要模仿的作文的優(yōu)點(diǎn)?！皷|施效顰”的故事告訴我們，要模仿別人，首先要找到自己可以學(xué)到的別人的真正優(yōu)點(diǎn)。讀了一篇好文章，要知道好在哪？哪一點(diǎn)對(duì)自己?jiǎn)l(fā)最大？哪一點(diǎn)適合于自己模仿？“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，要逐漸地看出越來(lái)越多的文章的“門道”，把作文與閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能積極地模仿好的文章。

其次，模仿可以從局部入手。局部模仿是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的一種有效方法，主要包括句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫(xiě)議論等。但應(yīng)指出的是，不是課文中的每一個(gè)片斷都可以作為仿寫(xiě)訓(xùn)練的材料的，而是需要精心選擇那些具有明顯特征的片斷，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。換句話說(shuō)，要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析范文，找準(zhǔn)和把握仿寫(xiě)之“點(diǎn)”。這仿寫(xiě)之“點(diǎn)”，就是范文中將被模仿的地方。因?yàn)橐黄恼禄蛞欢卧挘煞轮包c(diǎn)”很多，需要研究的問(wèn)題也很多。哪些該仿，哪些不該仿，模仿哪些“特點(diǎn)”，怎樣模仿等，需要教師細(xì)細(xì)指點(diǎn)。

自覺(jué)地仿效先進(jìn)的榜樣，可以吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，增加自己的經(jīng)驗(yàn)，作為進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。仿寫(xiě)句式，可以培養(yǎng)遣詞造句的能力；仿寫(xiě)手法，可以培養(yǎng)運(yùn)用寫(xiě)作技巧的能力；仿寫(xiě)結(jié)構(gòu)，可以培養(yǎng)布局謀篇的能力?？梢?jiàn)，將閱讀與模仿統(tǒng)一起來(lái)，變他人經(jīng)驗(yàn)為自己經(jīng)驗(yàn)，是促使寫(xiě)作知識(shí)遷移的有效方法。引導(dǎo)學(xué)生做到仿其法而不襲其文，循其序而不亂其格，在模仿中有所創(chuàng)新，逐步提高作文能力。

最后，可以從作文修改中反向模仿。寫(xiě)作中的失誤是在所難免的。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)生的修改能力的培養(yǎng)有助于寫(xiě)作能力的提高，我們可以通過(guò)自己修改和幫同學(xué)修改來(lái)提高寫(xiě)作能力。另外，教師還可以搜集一些作文片斷修改的資料讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的片斷修改訓(xùn)練。修改錯(cuò)誤雖然不是直接模仿吸收人家的長(zhǎng)處，但在批評(píng)別人的錯(cuò)誤時(shí)，自己的認(rèn)識(shí)本身也是一種提高。因此，我們可以把修改病文看做是一種反向模仿。

實(shí)踐證明，模仿不失為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一條有效之法，是讀寫(xiě)結(jié)合的好形式。讓我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中少一些急功近利的浮躁，多一些務(wù)本求實(shí)的踏實(shí)，緊密聯(lián)系課文學(xué)習(xí)，扎實(shí)有序地進(jìn)行模仿寫(xiě)作訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作能力就會(huì)得到同步提高。這是以不變應(yīng)萬(wàn)變，最終提高學(xué)生作文水平的有效途徑。endprint