夏繼紅

摘 要： 《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》指出，高職教育應(yīng)“堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”，這些人才要“下得去、留得住、用得上”。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，高等職業(yè)教育必須高度重視學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的實用型人才。文章對《電氣控制與機床電路檢修技術(shù)》課程理實一體教學(xué)相關(guān)問題進行探究。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 理實一體化 實踐技能 教學(xué)模式

所謂理實一體化教學(xué)，就是打破傳統(tǒng)的理論與實習(xí)脫節(jié)的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與技能實踐融為一體，做到理論與實踐有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和激情。我在《機床電路檢修技術(shù)》課程教學(xué)中運用這種教學(xué)方法，達到了較好的教學(xué)效果。如果教師把握不好教學(xué)環(huán)節(jié)，或教師根本只做形式上的理實一體化教學(xué)，就不可能達到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，我做了如下探究。

一、創(chuàng)造條件，營造理實一體化的教學(xué)氛圍

理實一體教學(xué)模式不僅是理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，而且是教師在知識、技能、教學(xué)能力上的一體化，還包含教學(xué)場所的一體化。我院建立和完善了機床電路檢修理實一體的多媒體實訓(xùn)室，為“理實一體化”教學(xué)創(chuàng)造了良好條件。在組織教學(xué)中，要做到教學(xué)目標明確，內(nèi)容具體，便于師生操作，任務(wù)恰當(dāng)，充分體現(xiàn)理實一體化教學(xué)的目標意識、主體意識、技能意識、情感意識、創(chuàng)新意識、效率意識。引發(fā)學(xué)生“學(xué)中做”，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正體驗到“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的樂趣，營造“我能學(xué)”“我能做”和“我要學(xué)”“我要做”的學(xué)習(xí)氛圍?！袄韺嵰惑w化”絕不是理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)在形式上的簡單組合，而是從學(xué)生技能技巧形成的認知規(guī)律出發(fā)，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。

二、理實一體教學(xué)的特點及優(yōu)越性

《機床電路檢修技術(shù)》課程理實一體教學(xué)模式試圖在理論和實踐上突破職業(yè)教育中傳統(tǒng)的講完理論后進行技能實訓(xùn)的框架，使理論與實操有機結(jié)合，技能訓(xùn)練強調(diào)培養(yǎng)科學(xué)、規(guī)范及創(chuàng)新能力。在教學(xué)方法上，以技能訓(xùn)練為中心，配制相關(guān)的理論知識構(gòu)成教學(xué)模塊，并由一位教師同時擔(dān)任理論教學(xué)和實習(xí)指導(dǎo)，保證二者同步進行。理論指導(dǎo)實踐，實踐操作加深對理論知識的理解，使知識與技能掌握更加牢固。如在學(xué)習(xí)CA6140型車床電氣故障檢修時，運用多媒體課件先進行電氣原理圖的理論分析，知道每個低壓電器的結(jié)構(gòu)、作用、連接方式及整個電路的工作原理，然后教師創(chuàng)設(shè)故障點，在機床電路檢修多媒體實訓(xùn)室讓學(xué)生診斷故障并排除故障，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，真正體會到“在學(xué)中求樂、在樂中求學(xué)”的樂趣。

采取“教、學(xué)、做、考”四位一體化教學(xué)模式，解決了分段教學(xué)模式中所存在的理論知識與實際操作技能在知識上不連貫、不銜接等問題；特別是通過現(xiàn)代教育手段和方法，既調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛；既充分利用了教學(xué)場地，又有效利用了有限的教學(xué)時間，形成了從“被動”變“主動”、從“要我學(xué)”變“我要學(xué)”的良好氣氛。

三、理實一體教學(xué)過程應(yīng)把握的環(huán)節(jié)

實施理實一體化教學(xué)，必須熟練駕馭教材，設(shè)計教學(xué)方法與過程，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，正確評價教學(xué)效果等。下面以《機床電路檢修技術(shù)》課程為例簡單闡述。

（一）熟練駕馭教材

熟練駕馭教材是實施一體化教學(xué)的基礎(chǔ)。教材是教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)和信息來源，沒有處理好教材的重點難點，將理論和技能訓(xùn)練有機結(jié)合，很難取得良好的教學(xué)效果。要編寫適合本校特色的實施性專業(yè)教學(xué)計劃。在編制實施性教學(xué)計劃時，應(yīng)注意按一體化的教學(xué)模式和模塊化的教學(xué)進程的要求編排課程內(nèi)容，以任務(wù)為驅(qū)動。教材應(yīng)圍繞技能訓(xùn)練，注重實用性和可操作性，強調(diào)學(xué)生的實踐技能、技巧的培訓(xùn)。

（二）教學(xué)方法與過程的設(shè)計做法

1.教學(xué)目的：講述哪些基本知識？掌握哪些基本技能？

2.教學(xué)的重點、難點是什么？

3.如何選擇教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備及工、量具？

4.教學(xué)過程編排，是先操作后講解，還是先講解后操作？對于教學(xué)難度大的內(nèi)容尤為重要；教學(xué)時段安排一般四節(jié)為一個單元。

5.學(xué)生如何分組，設(shè)備如何配置？

6.有哪些安全事項？

7.如何在作業(yè)中體現(xiàn)教學(xué)的重點、難點？

8.教學(xué)過程組織：主要包括講授和操作示范、學(xué)生分組、操作訓(xùn)練、巡回指導(dǎo)、技術(shù)糾正及安全事項等。這一部分是教案的核心內(nèi)容，要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教案應(yīng)輕內(nèi)容而重組織過程和訓(xùn)練方案，應(yīng)盡量避免在教案中羅列大量教學(xué)內(nèi)容。下面以CA6140型車床電氣故障檢修為例，具體的教學(xué)步驟如下。

（1）觀察車床結(jié)構(gòu)，因?qū)W生前面已進行過機床加工操作實訓(xùn)，進一步熟悉作用和操作步驟。

（2）教師現(xiàn)場集中指導(dǎo)，明確各電動機和各控制電器的位置，這一點非常重要。

（3）教師利用多媒體課件展示講解拖動要求和電氣原理圖的分析，或播放錄像，這類似于理論教學(xué)，但是學(xué)生已對零件有了認識，因此較容易掌握該部分內(nèi)容。

（4）設(shè)置故障點，既在投影儀上展示，又在實際車床上設(shè)置，如按下主軸啟動按鈕，主軸電動機不能啟動，或轉(zhuǎn)動很慢并發(fā)出嗡嗡響聲，或主軸電動機能啟動，但不能自鎖笥故障，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生隨教師一起裝復(fù)所拆的啟動機。

（5）學(xué)生以小組為單位，根據(jù)電氣原理圖分析故障點可能發(fā)生的區(qū)域，并畫出檢查流程圖。

（6）學(xué)生運用電壓法或電阻法等進行測試排查。

（7）課堂測評。測評方法：口試、筆試和現(xiàn)場操作技能測試。教師指定某一位學(xué)生按教師提問或打印的試卷或設(shè)置故障點進行。完成后在場觀看，師生共同打分。可以隨時將理論教學(xué)與實踐操作訓(xùn)練穿插進行，這樣可以更好地將知識與技能緊密聯(lián)系，增強學(xué)生的直觀體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮

教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)過程中，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。學(xué)生不僅是教學(xué)對象，而且是學(xué)習(xí)主體。教師傳授的知識與技能施加的思想影響，都要經(jīng)過學(xué)生個人的觀察、思考、領(lǐng)悟、練習(xí)和自覺運用，才能轉(zhuǎn)化為本領(lǐng)與品德。一般來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性愈強，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和創(chuàng)造性就愈強，學(xué)習(xí)效果愈好。理論實習(xí)一體化教學(xué)，由于直觀的刺激作用，學(xué)生提高了對所學(xué)知識的興趣，能運用所學(xué)知識自覺地、積極地參與教學(xué)活動，獲得直接經(jīng)驗，逐漸形成能力傾向和創(chuàng)造才能。采用理實一體化教學(xué)，改變了以往“滿堂灌”的做法，擺脫了純理論教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了積極性，而且顯著增強了動腦和動手能力。

“理實一體化”教學(xué)立足于學(xué)生的本性，使學(xué)生得到發(fā)展和完善。教學(xué)使學(xué)生的個性自由發(fā)展，有助于增強主體意識，培養(yǎng)開拓精神和創(chuàng)新才能。

參考文獻：

[1]李秉德主編.教學(xué)論.人民教育出版社.

[2]殷培峰主編.電氣控制與機床電路檢修技術(shù).化學(xué)工業(yè)出版社.