馬士軍

摘 要： 本文立足于新課標(biāo)改革的時(shí)代背景，在分析有效教學(xué)的內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，探索提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)策略

1.有效教學(xué)的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)

有效教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、物力、精力的投入，取得盡可能好的學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足社會(huì)及個(gè)人對(duì)教育價(jià)值的需求。其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)研究范式及教學(xué)理論基礎(chǔ)的變化而不斷擴(kuò)充發(fā)展。

有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)包括三個(gè)方面：一是學(xué)生具有自主性，教師具有激勵(lì)性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要求師生互動(dòng)；二是能根據(jù)學(xué)生的背景知識(shí)及其新的知識(shí)與技能，支持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；三是能夠在教學(xué)中反思充實(shí)教師的教學(xué)智慧及能力。

2.提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

2.1注重教師整體素質(zhì)的提高與培養(yǎng)

教師作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者，其整體質(zhì)素的高低直接影響到教學(xué)效果的強(qiáng)弱。高中數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的培養(yǎng)可以從以下方面入手：一是教師的成功意識(shí)。培養(yǎng)教師的成功意識(shí)，對(duì)自己人生的價(jià)值有合理的定位。在此基礎(chǔ)上，教師通過(guò)自身的成功意識(shí)影響學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，對(duì)不同的學(xué)生賦予不同的期望，做到因材施教。二是教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)人文素養(yǎng)。如果說(shuō)成功意識(shí)是意識(shí)形態(tài)層面的話，那么專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)人文素養(yǎng)便是物質(zhì)形態(tài)的，而物質(zhì)決定意識(shí)。培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教師過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有利于為教學(xué)內(nèi)容提供信息支撐，具備科學(xué)人文素養(yǎng)更能為教學(xué)行為的有效性奠定基礎(chǔ)。三是教師的激勵(lì)型人格。教師，作為與學(xué)生朝夕相處的主體，其人格魅力對(duì)學(xué)生無(wú)論是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的培養(yǎng)，還是心理上的積極暗示，都有很大的影響。培養(yǎng)激勵(lì)型人格的教師，要求教師具有熱心、熱情、幽默及可信任感，意味著教師對(duì)自己的工作有濃厚的興趣，并對(duì)自己的水平有信心，確保課堂氣氛活躍。

高中數(shù)學(xué)教師整體質(zhì)素的培養(yǎng)及提高的途徑有很多種，一方面，首先，校領(lǐng)導(dǎo)在篩選師資時(shí)要任人唯賢，選擇有能力有才華的教師作為補(bǔ)充力量；其次，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于已經(jīng)在校就職的教師應(yīng)定期舉辦培訓(xùn)，通過(guò)不同的途徑全面提高教師的整體質(zhì)素。特別是高中數(shù)學(xué)，其邏輯性和抽象性極強(qiáng)，這要求任教教師具備過(guò)硬的基本功。另一方面，教師不應(yīng)該消極等待培訓(xùn)，應(yīng)及時(shí)充電，把握時(shí)代需求，及時(shí)更新數(shù)學(xué)知識(shí)，保持對(duì)數(shù)學(xué)課程的敏感度。

2.2采取有效的課堂準(zhǔn)備策略

有效的課堂準(zhǔn)備是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的前提及基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備包括明確課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)、明確學(xué)生的需求及目前的水平、明確教學(xué)的方法及手段，并對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)問(wèn)題及可能的教學(xué)效果作出預(yù)測(cè)。首先，教師在備課之前應(yīng)該深入研究《全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》，明確教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)深研教材，分析本節(jié)課程在整個(gè)高中教學(xué)過(guò)程中的重要性及地位，通過(guò)分析學(xué)生的情況，確定合理可行、有層次、可供評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入化及綜合化處理。其次，合理有效的教學(xué)模式的選擇是強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的必要條件之一。有效教學(xué)模式的選擇需要考慮三方面因素：一是考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校條件、學(xué)生認(rèn)知能力、教師特長(zhǎng)等；二是必須形成自身獨(dú)有的風(fēng)格，避免陷入教學(xué)定式或誤區(qū)；三是根據(jù)教師、學(xué)生、學(xué)校的具體情況，可靈活選擇課程長(zhǎng)短、室內(nèi)外等教學(xué)組織形式。運(yùn)用多變的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及熱情，以有意義教學(xué)為主，避免機(jī)械教學(xué)。

2.3開(kāi)展有效課堂教學(xué)及有效學(xué)習(xí)策略

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性具體體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。融洽和諧的教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生放松心情，因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)前首先應(yīng)創(chuàng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要深入思考、積極思維的課程，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)考慮到創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的趣味性，并能適時(shí)引出問(wèn)題，促使學(xué)生自主探索與思考。其次，有效教學(xué)最終是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效實(shí)現(xiàn)的。為此，在課堂教學(xué)中，教師要注意與學(xué)生之間的交流及互動(dòng)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，或者在問(wèn)題情境中產(chǎn)生對(duì)學(xué)的需求，通過(guò)主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主定向。

3.結(jié)語(yǔ)

有效教學(xué)是新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，為全面提高教學(xué)有效性，教師不僅要主動(dòng)培養(yǎng)自身特性，還要在實(shí)踐中找尋科學(xué)合理的教學(xué)模式，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自我，建立信心。此外，采取個(gè)性化的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)合理的評(píng)價(jià)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭洪文.論新課程背景下的數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].教育與職業(yè)，2012（33）：80-81.

[2]嚴(yán)新.高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)策略研究[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（97）.